对于积极做好心理调试，打造高效英语课堂

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1、对于积极做好心理调试，打造高效英语课堂对于积极做好心理调试，打造高效英语课堂导读：【摘要】教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件，使学习成为可能。初三阶段学生学习压力增大，容易出现的种种心理不适。对于此阶段的英语教学而言，做好心理调试是有效组织复习、打造高效课堂的前提与关键。高效英语课堂教学可以通过全面渗透、心理诱导等多种形式展开。　　【关键词】心理调试；积极；学习效果；高效课堂　　新一轮的课程改革要求教师对课程理念、课程结构、课程内容以及新的教学方式等进行深入深思和不断创新，总结有效的教学经验，推动学生全面发展。而英语教学质量的优与劣不仅取决于教师对教学目

2、标的理解和把握，还依赖于教师认真深思如何打造高效英语课堂，确保教师教得舒心，学生学得开心，有效化解教与学之间的矛盾，达成教师与学生之间的情感共鸣。　　众所周知，进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学习和考试成绩。作为毕业年级英语老师，如何积极做好学生心理调试，构建高效的英语课堂，就成为一个迫在眉睫而又充满挑战性理由。通过多年的教学经验和体会，本人认

3、为高效英语课堂教学可以通过全面渗透、心理诱导等多种形式展开。　　一、继续营造宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生心理开放　　例如每节课展示一条英语格言，用英文讲述考试趣事，以及课前五分钟唱一支英文歌曲等，比如，针对饮食健康方面可以给学生教这个谚语—Oneappleeveryday，keepthedoctorae”之类的话。使学生与老师进入平等的师生互动关系之中。其次，创建群，利用课余时间加强和学生的沟通和交流，解答学生在中考前所出现的一些疑难理由及心理困惑，也能起到意想不到的效果。如有位学生模考前异常紧张，怕自己成绩下滑，晚上无法入眠。她把自己的痛苦发给我，我们俩

4、刚好都热爱瑜伽，我就告诉他，现在你来做一下瑜伽冥想试试。第二天，小姑娘高兴地向我说声“谢谢”。　　二、精心设计英语课活动方案，加深学生自我体验　　在全面研究学生、承认学生差异、认同学生对不同的教材内容采取不同的处理策略的基础上，设计英语课堂教学活动，如对话练习，允许学生积极大胆地使用初一、初二学过的语言，温故知新，并让学生在活动中不知不觉受到教育和启迪。例如在复习“usedtobe”这个语法点时，引导学生以讲述过去的趣事等为依托，让学生敞开心扉，畅所欲言。学生的表达非常有趣，Iusedtoplaybasketballafterschool，butno，but

5、noalittlefat.Ididn’tusetohaveamobilephone，butnoeaningis……”“gladyouhavedonebetterthanbefore……比如，前段时间，有一个学生上黑板听写单词，20个中，才对了5个，我本来想如以前那样批评一顿，再惩罚抄会。我转念一想，在这个时期学生的各种作业练习较多，学生也不是有意不去记单词。所以，我走到他跟前，用我们两人能听到的声音说了几句鼓励的话，没想到，第二天他主动要求听写，还告诉我他全部背会了，果然他得了满分。我想起了一首歌唱道——一句知心的话语胜过万钧雷霆，一个亲切的呼唤能有起死回生

6、的力量。　　良好的心理素质的形成不是一朝一夕就能见效的，要将学习行为变成习惯，还需要课后的实践以及实践中不断地反馈和调整。在对班级每一名学生学习实际情况充分调研基础上，我设计出不同的家庭作业套餐——精选中考模拟题，结合各模块、各知识点复习进度，分层次布置给不同学生群体，如不及格的学生只做基础单选，词汇；中间的学生加上完型阅读题；优秀的学生可自己选择薄弱题型来强化训练，让他们在灵活而又富有针对性的作业中，各自拥有成功的体验与进步的快乐。在2013中考中，我所教授的班级一位学生成为中考状元，其中英语科目高达147分。　　四、建立“英语考试自我诊断档案袋”，在“s

7、tepbystep”中针对反思改正不足，记录点滴进步，不断激发冲刺中考的动力　　在初一、初二实施的“英语学习成长档案袋”的基础上，结合毕业班模块化复习、考试繁多等特点，引导学生在每次考试后，本着重结果更重过程的原则，认真分析试卷，填写老师精心设计的《自我分析诊断表》，对试卷每类知识点、每个模块得失分情况、失分理由、有无进步以及考试心态、时间把握等各方面予以科学、细致分析，从而形成一份客观、真实的考试总结。同时要求学生邀请家长共同分析总结，共同找出不足，制定针对性改正措施，在获得认同，赢得激励的氛围中找到不断进步的支点。　　著名教育学家苏霍姆林斯基认为：“学习

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