对于找对钥匙，消除学生的逆反心理

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1、对于找对钥匙，消除学生的逆反心理对于找对钥匙，消除学生的逆反心理导读：【摘要】理由学生是客观存在的，这些学生人数不多，影响却不小。作为教师有责任也有义务去教育转化他们。理由学生对教师大都有或强或弱的逆反心理。因此，要转化理由学生，就必须先消除他们的逆反心理，但是前提是如何打开学生的心门。　　【关键词】逆反心理；理由学生；消除　　理由学生是指那些道德品行、学习成绩都暂时落后或缺点较多的学生。这样的学生在小学高段总有那么几个，星星之火可以燎原，如果不加疏导，不仅影响学生个体的发展，而且也会影响班级的发展，甚至影响整个学校的校风。我把

2、这样的理由学生称之为“怪学生”，要消除他们的逆反心理，老师还是得找对钥匙，打开他们的心门。　　第一把钥匙：平等尊重　　每个学生都有被尊重的需要。美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。就理由学生而言，由于其自尊心很强，又极其敏感，尊重的需要就更加强烈。　　浩是我们班比较顽皮的大男孩，因为单亲家庭的缘故，为人处世比较偏激。一个星期日下午，他妈妈打告诉我，孩子因为跟她闹别扭，一天一夜没回家了。听到这个消息，我挂完后马上联系了几

3、个他平时比较要好的同学，得知他的去向，再通知他妈妈。　　星期一回到学校，我马上找他谈心，他告诉我因为妈妈说了很多气话，心里难受才不想回家的。浩是一个自尊心比较强的孩子，私底下谈心时，他也知道妈妈独自抚养他很不容易，表示以后会多体谅妈妈。　　相互尊重、理解的批评是带着甜味的。所以，在教育孩子的时候，要以尊重学生为前提，爱护孩子，保护他们的自尊心的同时对他们进行适当的批评教育。班主任要以朋友身份出现在学生面前，让学生敞开胸襟直陈自己的情感意愿，做好入情入理的思想工作，使学生感受到班主任批评教育的意图，从而引起情感上的共鸣，构建起心灵

4、相通的桥梁，让学生在自我反思中改正自己的缺点和错误。　　第二把钥匙：以情育情　　著名心理学家梅拉比在实验的基础上曾提出这样的一个公式：交流的总效果=7%言语+38%音调+55%情感。可见，教师在批评教育理由学生时，更是要和他们交流感情。　　小宇是我们班体育成绩比较突出的，这次被学校选中参加区运动会，然而，在训练过程中，教练员和德育处老师好几次告诉我，小宇不配合，比较叛逆。记得有一次，教练员们告诉我，小宇带着其他两个男生和老师“捉迷藏”，对训练的内容和时间不配合。回到教室后，我把他们两个单独叫出来聊天，我告诉两个孩子“你们在运动会

5、上取得的成绩可以为你们能否在这里继续初中教育加分。”两个孩子点点头，也对我承诺了会好好训练。接下来的一段时间，也没听到他们不配合之类的话语，我以为这样的状态能够持续到运动会结束。　　然而一天晚上，王老师的一个令我大吃一惊：小宇差点和教练员打起来，负气回家了。　　第二天，我趁着午休时间把他叫到了办公室，先是向他了解当时的具体情况，当他说“我用拳头打了自己的头两下时”，情绪也比较激动，我趁机打断了他，告诉他鲍老师原本的初衷是想告诉他没有状态，可以先回家，并不是责骂他不认真训练时，小宇留下了眼泪。　　这孩子平时批评两句也不会放在心上的

6、，当我看到他的眼泪时，我就知道他意识到自己的冲动了，我想他也能把自己最好的状态发挥出来。最终，辛苦的汗水换来不错的成绩。　　第三把钥匙：寻找闪光点　　《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”　　他，一个有着圆脸、小眼睛的小男孩，很聪明，数学成绩总是数一数二，语文就有点差强人意了。“刘老师，小通又闯祸了。”每次听到同学们这句话，我的第一反应是他又欺负女生了。某个周五下午大课间，他和前面女生因为座位理由大打出手，还用脚踢了女生的肚子，听到学生汇报的情

7、况时，我把他“请”到了办公室。“今天是怎么回事呢？”他如实描述了当时的画面。听完他的述说，我转变了以往责骂他的语气，对他说：“你很聪明，成绩也不错，但在和同学相处这方面却是和你的聪明相反的。作为六年级的学生，离毕业的日子也已经不远了，老师希望你能和同学相处得更融洽，找对钥匙，消除学生的逆反心理由提供海量免费论文范文的..整理提供,希望对您的论文写作有帮助.即使以后不在同个学校、同个班级，也能有个美好的回忆。”他边听边点头，“老师希望以后的每一天都能听到同学们这样告诉我‘刘老师，小通今天又帮某某同学解决了一个难题’，可以吗？”他郑

8、重地点点头。　　谈话后，他主动向那个女生道了歉。这件事后，虽然我没听到同学说他“帮了谁”之类赞赏的话语，但至少“又闯祸了”的坏事也没传过来，我相信他在努力转变自己。　　找对一把钥匙，消除理由学生的逆反心理，将使他们形成积极的情绪和情感体验。这种经验不仅可以帮助理