北师大版七下《最后一课》【】教案

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1、京翰初中家教——专业对初中学生开设初一语文辅导补习班课题5最后一课学习目标1．了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。 2．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。3．激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。重点难点重点：了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。难点：学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。教法选择讨论与点拨法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第27课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族

2、语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。二、出示教学目标三、指导学生先学1．借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识及背景知识。2．检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下词语注释。3．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。四、学生先学，教师巡视指导1．阅读《配套练习册》，

3、了解作者及背景知识。阿尔封斯•都德（1840—创设情境，导入新课，营造氛围。出示学习目标、强调学习的重、难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生活动，阅读《配套练习册》，教师巡视指导，发现问题，及时点评。学生发言，交流感受，感悟真情。学生齐读学习目标。看幻灯片，明确学习任务和学习方法。京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班京翰初中家教——专业对初中学生开设初一语文辅导补习班1897），法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正

4、是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。2．简介小说文体知识。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素：人物、情节和环境。故事情节学生依据练习册中以及收集到的资料掌握作者及写作背景、文体知识。教学内容教师活动学生活动京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班京翰初中家教——专业对初中学生开设初一语文辅导补习班分为：开端

5、、发展、高潮、结局。环境分为：自然环境、社会环境。3．学习字词，扫清文字障碍。（1）掌握的字的读音。郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè诧异chà强qiǎng迫踱duó步哽咽gěngyè祈祷qǐdǎo（2）词语积累。宛转:歌声悠扬动听。哽:声气阻塞。祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。懊悔:做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。诧异:觉得十分奇怪。踱步:慢步行走。4．学生迅速朗读课文，整体感知。5．研读课文。（1）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。（明确：这篇小说中出现的人物有：哈默尔先生、小弗郎茨、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵

6、。其中，哈默尔先生是主要人物，小弗郎茨是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分。①第一部分：（1-6）故事开端。写小弗郎茨上学路上的所见所闻所感。②第二部分：（7-23）故事发展。写哈默尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎茨的转变。③第三部分：（24-29）故事高潮和结局。哈默尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。）（2）讨论环境描写在本文中的作用。 ①找出上课前的两处环境描写。（明确："天气那么暖和，那么晴朗！""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。"这是本文中小弗郎茨早晨出门时所见到

7、的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。） ②"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？（ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了"最后一课"。）③ 课前的环境描写有什么作用？（ 明确：烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。） 五、检查学生先学效果六、学生讨论、更正，教师巡视七、当堂训练：完成《配套练习册》上的相关练