《假文盲》 习作教案

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1、《假文盲》习作教案[《假文盲》习作教案]习作内容：第十二册积累•运用一习作，《假文盲》习作教案。要求学生仔细看图（漫画《假文盲》）说图意，体会作家用意，要写出自己的“看法和想法”。自拟题目，也可另选自己喜欢的漫画来写。学习目标1、知识与技能：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。2、过程与方法：引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧

2、妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。3、情感、态度、价值观：渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。学习重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。学习难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。课前准备：收集自己喜欢的漫画，并观察漫画的特点。学习要点

3、：指导学生仔细看图（漫画《假文盲》）说图意，体会作家用意，联系生活实际谈自己的“看法和想法”后进行习作。学习过程：一、看一看。演示多媒体课件：几幅幽默风趣的漫画。二、说一说1、让学生畅谈漫画特点。2、你觉得这些漫画怎样？（生自由发言）3、课件出示漫画定义，全班齐读。[教学策略]看图激趣，让学生在轻松愉快中初步感受到漫画有幽默性与讽刺性等特点，加深对漫画的认识，产生想进一步了解漫画的欲望，教案《《假文盲》习作教案》(..)。三、比一比。1、出示课件：漫画《假文盲》。（指名让学生解释“假文盲”）2、师小结过渡。师：现在我

4、们就围绕漫画《假文盲》进行过三关比赛，男子为一组，女子为一组，敢挑战吗？3、比赛前让学生明确要求。4、进行过三关比赛。过三关比赛的内容与要求如下：第一关：导演关。（即仔细观察图意后，用语言把静止不动的画面变成有声有色的“电影”，你过了关，就是成功的导演了。）第二关：鉴赏关。（即要鉴赏漫画，透过画面去揭示画家用意，你过了关，就是优秀鉴赏家了。）第三关：评论关。（即围绕漫画联系生活中人和事去谈自己的看法和想法，评一评，论一论，看谁是出色评论家。）（1）课件逐步出示过关内容与要求。（配乐）（2）每一关出示后，师及时板贴过关

5、要点，并指导如何成功过关。（过关要点：仔细看图说图意、揭示漫画家用意、联系生活谈看法）（3）小组相互交流，相互启发，教师巡视，参与交流，激励创新。（配乐）（4）小组派代表参赛，双方作评议、补充，师及时点拔并作小结。[教学策略]通过比赛，活跃课堂气氛，让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束地展开想像，大胆去谈自己所见、所想、所感，表达真情实感，突出了个性。通过相互交流启发，让学生拓宽了思路，拓展了写作内容，为写作打下了基础。四、忆一忆。仔细看图图意说了什么？揭漫画家化这幅漫画的用意是什么？你有什么样的想法与看法？（

6、重点抓住画家的某一点用意联系生活实际去谈看法和想法）五、写一写师：同学们会写漫画了吗？这样吧，请你提起笔，可选积累•运用一的漫画《假文盲》写，也可选你喜欢的漫画写，展开合理的想像，做到内容具体，表达真情实感，写真话，吐真情。（学生进行写作，教师巡回指导。）《假文盲》习作教案2　　第2篇《假如》教学反思　　〖预览〗《假如》教学反思《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里

7、世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行：1、朗读感悟：通过范读、自由读、指名读、赛读等让学生体会课文的感情基调，以读代讲；2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似，我采取了由扶（总结学习方法）到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学能力，又让学生体验到自学的乐趣。3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开始，我就激起孩子的兴趣，给他们进了《神笔马良》的故事，使学生对马良对神笔有了一定的理解，又对神笔产生幻想，从而自然把他们引入课文。4、课后让学生又尝到

8、了做小诗人的快乐，我让他们接着小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作能力。……《假文盲》习作教案3　　第3篇《假如没有灰尘》教学反思　　〖预览〗《假如没有灰尘》教学反思十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新