关于让数学课堂充满创新活力

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1、关于让数学课堂充满创新活力导读：此篇文章是学生和圆柱相关的论文范文模板，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。吉林省榆树市闵家镇中心学／于钦娟新课程实施经几年了，期间深受课程改革倡导的新理念的影响，通过不断学习、摸索、尝试，也体会到了一些新课程带来的快乐.经过两年多的实践及思考，我对新课标下的数学教学也深有体会或感受.尤其认为新课标下的数学课堂应该是充满活力与挑战、幽默与创新的，要彻底改变那种枯燥乏味、机械重复的学生和圆柱论文范文模板而生.2联系生活实际，树立创新观念学生来到学校里，不仅是为了获取知识，更重要的是为了变的更聪明.但长期以

2、来，传统观念的束缚和升学考试的重压下，不少老师成了教学的机器.备课时，往往迷信教材、围绕课本、教学参考书和教案，不敢对教材做大胆的处理.上课时，常常不敢放手让学生主动探索，学生被束缚教师和课堂的圈子中，被动的接受教师的灌输，其创造的个性受到压抑.这种封闭式的教学，强调的是知识的积累，培养的是知识型、书生型的人.而创新教育强调的是教会学生去主动探求知识，创造学问，培养的是创造型、开拓型的人.此，要实施创新教育，培养学生的创新能力，教师必须转变观念，树立创新教育的观念，增强课堂教学开放意识.现实生活中处处有数学，学生的学习内容即以从教学中学，也以从生活实践中学.

3、设计教学内容时，教师要有意识地将要学的理论知识与学生有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识身边，生活中充满着数学充分地利用学生生活环境中的人与事，从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设活动的、操作性的、是学生以做的教学内容，促使学生以积极的心态投入学习，实践活动中理解知识、掌握知识，变学了做为做中学.时，学生这种学、做、用一体化的活动中，亲身体验到知识的价值，进一步激发了学习知识和探索大千世界的.教师要积极地组织学生走出教室，走出校园，去了解世界，丰富经验，充实教学内容，激活教学内容，使知识的获

4、得、应用和创新相互融合，方面的能力步发展.3重视发散思维训练，培养创新意识创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的于创新.求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征.求异思维是指从不角度、不方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门.寻求新颖、独特，与众不解题方法，使学生的创造潜能充分发挥.课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新.教学实践告诉我们重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质是十分必要的.一题多解是培养学生发散思维的形式.此，我们数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对学的知识进行纵横联系，达到相互沟通，深化知

5、识，灵活本篇让数学课堂充满创新活力原创shuoshilunwen/137304.和变通地运用数学知识解决具体问题的目的，且这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索、精神，找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志.4引导学生参与知识形成的过程，培育创新思维布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果，教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是要教他参与把知识建立起来的过程.数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生沿着教师精心设计的一条再发现的道路去探索和发现事物变化的起和内联系，由学生本人把要学的东西，

6、借助以往的知识经验，自进行知识再创造.此，教师教学活动中要抓准知识的切入点，结合数学信息的实际，充分调动学生学习的积极性，参与知识建立的整个过程.：教学圆柱侧面积（人教本篇关于让数学课堂充满创新活力论文范文综合参考评定下度:优质题目版九年制义务教育数学第十册）时，按下面步骤进行：第一，让学生拿出准备的圆柱体学具，将的侧面上的纸沿着一条高剪开，把展开到桌面上，让学生看到是一个长方形（圆柱的侧面是一个曲面，以展开成一个长方形平面）教师运用制作的多媒体课件展示圆柱侧面的展开过程.第二，让学生观察、分析、比较：①长方形的长与圆柱底面的周长有什关系？（长方形的长等于圆

7、柱底面的周长）②长方形的宽与圆柱的高有什关系？（长方形的宽等于圆柱的高）③长方形的面积与圆柱的侧面积有什关系？（长方形的面积是圆柱的侧面积）④长方形的面积等于什？那圆柱的侧面积等于什？第三、推导出公式：长方形的面积=长×宽、圆柱的侧面积=底面周长×高.通过让学生动手操作、观察、分析、比较、综合、感知基础上加以抽象、概括，时进行一些简单的判断和推理，逻辑思维能力自然得到培养.总，教学中，只要我们积极探索，努力实现教学创新，为学生创设良的教学情景，以激发学生的学习兴趣，增强学生的质疑能力和创造性思维能力，提高学生的创新素质.创新素质的培养是素质教育的核心，也是学

8、数学教学的一项重要任务，我们将继续努力，为培养学生的