《我眼中的水浒人物写作指导》教案

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1、《我眼中的水浒人物写作指导》教案[《我眼中的水浒人物写作指导》教案]《我眼中的水浒人物写作指导》教案章丘六中语文组张开云：本课以利用读书笔记写作文为训练点，以我眼中的水浒人物话题，力求既注重训练点的落实，让学生学有所获，又激发学生情感，正确评价人物，以达到工具性与人文性的统一，《我眼中的水浒人物写作指导》教案。本节课预设三个板块：1、看笔记，抓素材。2、汇方法，写作文3、读佳作，共评价。第一板块：老师指导学生认清笔记中摘录、评注的内容，目的一是为学生下面的作文构思提供素材，二是从读书笔记入手，激发学生的阅读写作热情。第二板块是重点，]

2、12;学生自我汇总写作方法，②教师及时评价、补充，③教师结合例文教授写作方法，④学生写作。第三板块为个小组选出佳作朗读，其他同学作出评价。：本课以利用读书笔记写作文为训练点，以我眼中的水浒人物话题，力求既注重训练点的落实，让学生学有所获，又激发学生情感，正确评价人物，以达到工具性与人文性的统一。：本课以利用读书笔记写作文为训练点，以我眼中的水浒人物话题，力求既注重训练点的落实，让学生学有所获，：根据学生评价人物的学情作有效的评价与指导。：两课时：第一课时教学环节一、看笔记，抓素材教师活动：同学们，《水浒传

3、》这部名著的最大亮点在于塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物都个性鲜明，给读者留下了深刻的印象。因此老师要求大家做《水浒传》的读书笔记时，采用了摘录式和批注式相结合的形式。摘录《水浒传》中的精彩人物故事情节，随后对人物情节进行评价，谈谈自己的观点和认识。今天我们就以读书笔记内容为素材，以《我眼中的_____》为题，写一篇评价水浒人物的文章。学生活动：翻阅读书笔记，积累素材，激发情感。二、汇方法，写作文教师活动：请同学们根据你自己读书笔记的内容，想一想用哪些方法可以成功地实现由零散的笔记内容到完整作文的飞跃。把你们各自想到的方法在本小组内

4、互相交流一下，然后告诉老师和其他小组的同学，教案《《我眼中的水浒人物写作指导》教案》(..)。学生活动：思考，汇总写法，组内交流，在全班交流。教师活动：对学生的方法及时肯定、点评与补充，使之系统化，结合例文具体教授利用读书笔记写作文的方法：例文：我眼中的鲁智深我喜欢有特点的人物，喜欢听关于这方面的故事，早就听闻《水浒传》中有位叫做花和尚鲁智深的，据说那是一个传奇人物······见义勇为初读《水浒传》，鲁智深那高大威猛的形象屹立在我的脑海中，他对素不相识的人十分同情，当他听完金家父女两位的悲惨遭遇，他那掩含着的嫉恶如仇的特性立刻就突出来了，他

5、立刻动用金氏父母赠送的银两，并保护他们逃离虎口。随后，为民除害，拳打镇关西，三拳打死了他。鲁智深是当之无愧的英雄！善交益友鲁智深提出要给金家父女银两时，李忠掏了半天，才摸出二两银子，鲁智深便看出了李忠为人不仗义，吝啬。便把二两银子丢还给了他，而史进立即掏出了二十两银子，这到提醒我要善交益友，在现实生活中，对我起了很大的作用。粗中有细人们都说男人心粗，不计于细。对一些事情往往不能考虑得十分仔细。然而鲁智深，这个粗犷豪迈的英雄，用他鲜明的行动解释了他所具有的心细。为了保护金家父女平安离去，他考虑到店小二可能会去追赶，干脆坐在客店里“约摸着金公去

6、的远了，方才起身”。当为民除害去打镇西关时，鲁智深采用激将法，将其激怒，逼其动手。当鲁智深看到自己把镇关西打死了，他不慌不忙“洒家慢慢和你理会”。这都体现了鲁智深为人粗中有细的性格特点。我喜欢鲁智深，喜欢他豪放粗犷的性格；喜欢他交友的方法，更欣赏他粗中有细的品质。鲁智深一个传奇人物！教师活动：提问：1、例文抓住了鲁智深哪几个特性来写的？2、例文对故事情节是怎样处理的？3、例文中记叙的内容是哪些，议论的内容是哪些？方法：1、抓中心，定要点。2、简述原文故事情节。3、阐明、抒发自己的感受。4、联系实际或借助联想。5、画龙点睛，归纳小结。注意事项

7、：1、不可大量照抄原文，不能脱离原文任意发挥。2、感受、评价要求真求实。3、力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。教师活动：选择自己印象最深刻的某一水浒人物，运用最适合自己的写作方法，完成本篇作文。学生活动：写作文（趁热打铁，让学生选择最恰当的方法把作文写出来）第二课时三、读佳作，共评价。各个小组由哪位同学来展示你们小组的朗读才华，展现你们小组的佳作呢？朗读后由其他同学作出评价。附录：两篇佳作：我眼中的林冲九年级一班陈闻菲他宽厚，两个差人要谋杀他，被鲁智深打倒后还替他们求情；他仁慈，不到万不得已绝不像李逵那样滥杀无辜；他正直，不肯像高俅献

8、媚求宠；他处处以大局为重。梁山泊几次重要的大事都由他主持局面；他也不像其他好汉那样冷血，对自己的妻子深情无比。他就是我最爱的水浒英雄:林冲。他作为东京八十万禁军教头，本该生活得很