关于音乐·艺术·人生

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1、关于音乐·艺术·人生关于音乐·艺术·人生导读：，认真教育要从娃娃抓起，推动幼儿素质全面发展必须要从音乐教育抓起，我们应该培养孩子成为具有音乐素养的全面发展的人才。　　关键词：幼儿教育音乐素质教育　　：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.203　　1一个引领　　2007年，笔者在扬州大学有幸聆听李岚清的讲座。值得思考的是，曾身为党和国家重要领导的人的他，没摘要：随着素质教育的普及，越来越多的家长却向幼儿园提出疑问：为什么不教孩子拼音、认字？家长望子成龙的心情可以理解，但

2、这样的要求确实违背了幼儿教育的规律。幼儿园究竟应该教什么呢？本文综合各方面的教育观点全面看素质教育，认真教育要从娃娃抓起，推动幼儿素质全面发展必须要从音乐教育抓起，我们应该培养孩子成为具有音乐素养的全面发展的人才。　　关键词：幼儿教育音乐素质教育　　：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.203　　1一个引领　　2007年，笔者在扬州大学有幸聆听李岚清的讲座。值得思考的是，曾身为党和国家重要领导的人的他，没有给大家讲管理、讲经济、讲教育，而是以“音乐·艺术·人生”为主题

3、给我们上了生动的一课。　　李岚清说，他只是一个音乐的业余爱好者，而在他分管教育的十年中，发现中国教育必须全面重视人的素质，而美育是最薄弱的环节，在工作岗位上时曾提了一些扩大高雅音乐的措施，让更多的人喜欢音乐，喜欢高雅音乐，从而全面提高全民素质。　　2一个理论　　教育要从娃娃抓起，推动幼儿素质全面发展必须要从音乐教育抓起。因为，音乐教育是幼儿园教育中不可缺少的内容，它符合幼儿心理、生理发展的特点和规律。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“音乐能够陶冶情操培养感情，还可以鼓舞精神让人变得更积极主动，所以我们

4、应该为儿童创设良好的音乐环境，培养儿童对音乐的热爱，提升他们的音乐才能。”随着社会的发展幼儿教育不断进行各方面的改革，幼儿园对于儿童的音乐培养和变得更加全面（即德、智、体、美、劳全面发展）。在幼儿阶段，如果能以科学的策略逐步培养幼儿的音乐素质，你会发现，幼儿的性情与品格可以得到陶冶，使他们对生活无限热爱，并能建立健康的审美观点，使之身心得到和谐的发展。　　3一个课程　　目前，教育日渐呈现多元化整合教育，幼儿音乐教育现在不再是单纯的技能训练，也不把培养未来的音乐人才作为幼儿音乐教育的目的，而是让幼儿感受音乐的

5、魅力，让幼儿和谐、健康、快乐的发展与成长。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”所以说，音乐要以人为本，只有这样才能促使幼儿健康成长。　　3.1转变教育观念　　在我国，幼儿园的音乐教育总是注重音乐技能的训练而忽视对于幼儿音乐爱好的培养。幼儿在老师的带动下被动地模仿老师的行为和音乐动作，而不能对自己所做的东西感兴趣。老师是幼儿园孩子的引导者，他们的动作行为以及思想都能深深地影响孩子。所以，老师在教孩子唱歌、歌词、旋律的过程中要有意识地引导学生，让他们更加对音乐感兴趣。另外，老师也

6、要注重培养幼儿自主和主动学习的素养，转变传统的教育教学模式和音乐教育观念，在音乐教育的过程中注意音乐创新和音乐素养的培养。　　3.2围绕学习兴趣　　兴趣是最好的老师。音乐是否能推动幼儿的发展还要看幼儿是否能够培养起对于音乐的兴趣。在以往的教学过程中，一些歌曲的歌词太深奥、复杂，幼儿不能够理解；还有一些歌曲偏离现实生活，幼儿也不易于理解，所以在歌曲的选择上要选一些优秀的歌曲。只要能找到适合幼儿发展的健康的音乐，就能更好地调动他们对于音乐的兴趣和爱好。　　3.3运用多种策略　　每做完一次音乐活动，孩子们常常会记

7、不住歌词以及歌曲里隐藏的故事。所以，选择音乐活动的形式也非常重要，可以采取更加灵活的方式，更加充分地调动幼儿的积极性和感官系统，培养孩子的思维力和想象力，努力为他们营造好的音乐环境和学习氛围。　　3.3.1体验角色教学法　　针对于特定的有任务角色的歌曲，可以让幼儿参与到音乐的表演过程中，充分调动幼儿的表演能力，也能更加熟悉歌曲。在活动时多选择一些孩子能喜欢的经常听到的歌曲，这样更容易让孩子参与进来，以充分感受音乐的感染和熏陶。　　3.3.2图文表达教学法　　音乐是一种无形的艺术，对于年龄较小的幼儿来说，他们

8、很音乐·艺术·人生由专注毕业论文与职称论文的..提供,.难用语言表达对于音乐本身的感受。这时老师可以提供一些图片、图形、符号等来帮助幼儿通过这些图文表达和记忆音乐。这样的做法还可以增加幼儿对于事物的认识和理解。如歌曲《买菜》，由于菜的种类很多，所以幼儿很难掌握，我们运用形象生动的图片，吸引幼儿的注意力，感受买菜的乐趣，帮助幼儿轻松愉快地演唱歌曲。　　3.3.3情景渗透法　　借助歌曲所表达的意思来设置情境，让幼儿投