小学四年数学上册教案　全册

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1、第一单元教学计划教材简析●教材内容、地位、联系本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，

2、把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。（1）重点教学亿以内数的认识。（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。教学目标●教学目标有掌握多位数的数位顺序；

3、能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。●教学重难点能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描

4、述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题课整万数的读写………………………………………….2课时万以上数的组成及读、写方法………………………..1课时157时安排读写亿以上的数………………………………………….1课时比较万以内数的大小……………………………………..1课时会用“万”或“亿”为单位表示大数……………………1课时求近似数…………………………………………………..2课时编码………………………………………………………..1课时我学会了吗……………………………………………..…1课时157

5、课时1备课教师授课时间月日课题整万数的读写教学目标1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重点教学难点　掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学方法与手段师生互动，交流探索。教学准备数位顺序表及活动数

6、字卡、计数器。教学过程设计一、创设情境，提供素材　　出示信息窗中的图片。　　这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）　　看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数　　二、分析素材，理解概念　　1.认识计数单位十万、百万、千万。　　①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）　　我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。　　②认识计数单位：十万。　　怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的

7、计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）　　万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。　　强调：10个一万是十万。　　③认识计数单位：百万。　　提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。157学生在学具计数器上拨出六十万。　　在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？　　现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？　　根据学生的

8、回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。　　计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）　　④认识计数单位：百万。　　怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？　　指出：十个一百万是一千万。　　⑤刚才数数的时候，我们又新认识