简谈“数学恐惧症”的成因及其对策

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1、简谈“数学恐惧症”的成因及其对策导读：“数学恐惧症”的成因及其对策是一篇关于数学和学生的论文开题报告可行性，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。苟福德【摘要】数学恐惧是近几年教育界研究的一个焦点问题，调查表明数学恐惧不仅影响学生的学习兴趣以及身体、心理的健康发展，而且还影响学生对数学认知.会使学生对数学刺激产生负面的生理反应、对自解决数学问题的能力怀有错误的信念和消极的应付态度，最终的结果是数学恐惧者会回避需要应用数学技能的环境和职业.本文针对此问题的形成做一些初步探讨，以寻求合理解决数学

2、恐惧的策略.【关键词】数学恐惧成对策一项抽样调查显示：百分四十的中学生，最害怕的课程是数学，而且随着年级的增加，讨厌数学的比例也越来越高，大多数的高中学患有不程度地数学恐惧症.一、数学恐惧的含义及其影响心理恐惧是指由于个体不能达到目标或不能克服障碍，而致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增强，而形成的一种紧张不安且带有恐惧色彩的情绪状态.数学恐惧直接阻碍了学生对数学认知过程，数学认知是个体解决数学问题时潜的心理加工过程以及有关数学知识的心理表征.数学恐惧会分散学生注意力，降低对知识的记忆效率，心理学家把学习和

3、记忆看成是信息加工的过程.数学恐惧会损伤学生的自信心，压抑学生的创造力，数学恐惧者对于自的数学能力无法做合适的评估，多数将原归结为脑袋不灵活、死板，而丧失对数学的信心，更谈不上数学上发挥自身的创造力.二、数学恐惧的成1．教师方面(1)对学生的基础与能力估计过高.比，我校高一数学教师几乎都是高三循环下来的教师，受到高考的影响，教学过程中有意无意间用高三复习时的难度要求高一新生，此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法.(2)教师备课和讲题引导上不得法，不能

4、材施教.据笔者了解多数学教师备课时不备学案，上课常采取灌的方式而忽略以学生这个主题，往往是教师主动地讲，学生被动地听，教师把有的步骤、思路都讲本篇“数学恐惧症”的成因及其对策文章原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">数学和学生论文开题报告可行性.众多的符号、概念、严格的逻辑推理和论证中，导致学生肥的拖瘦，瘦的拖垮.本篇简谈“数学恐惧症”的成因及其对策论文范文综合参考评定下度:经典选题3．学生方面(1)不良的学习习惯，不当的学习方法严重影响高中数

5、学的学习.高一学生初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：课前不预习，被动听课听课时精力不集中，缺乏思考做作业时没有认识到作业是巩固学知识的重要手段，学生做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，把作业当成负担.(2)学生的学习品质、情感对数学成绩的影响.高中和初中的数学成绩的悬殊造成了学生学习心理上的负担.许多学生的情感很脆弱，承受不住太多的挫折，几次考试分数过低有能使他们丧失学数学的信心.三、数学恐惧的解决策略1．激发学生的内的学习动机虽然学习以独立于动

6、机外而存，但是大量研究证实学习动机以促进学习.比，帮助学生设立一个明确且适当的学习目标及时检验学生的学习效果对学生的学习结果进行适当的评价多用正强化，慎用负强化充分调动和利用认知的奇心.2．关注学生的自我效能感的培养自我效能感是指人对自是否能够成功地进行某一行为的主观判断.事实上，人掌握了相应的知识和技能，知道行为将会带来什样的结果后，不一定去从事某种活动或做出某种行为，为这要受自我效能感的调节.自我效能感成了成为了解决学生恐惧的一个焦点.3．引导学生对成树立科学的归有调查表明：学生往往把数学的学习成绩归于努力素把

7、音乐、体育的成绩归于能力素把理科和社会学科归于学习内容的难易程度.这样能有效的避免数学恐惧的产生.4．注重数学学习意志的培养意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自的行为，克服困难的心理过程.数学学习意志对数学认知活动起支配和调节作用.让学生认识到伟大是目的源于伟大的毅力，教师要注意引导学生掌握数学学习规律，不断归纳、整理学过的数学知识，使学生的数学认知结构不断得到丰富和发展.从内提供克服数学恐惧的动力.此外，帮助学生克服数学恐惧，提高数学教学效率，教师以讲授数学时用自对数学的态度去熏陶和感染学生合理地调控学生竞争

8、的度，不要让过强的竞争打消了他们的积极性和主动性.教师对学生的努力应适时的肯定以增强他们的信心，以人文主义理念维护学生的尊严，教给学生阅读数学书籍的方法，挖掘数学史料使数学具有人情味等等.总，数学恐惧是一个不易解决的问题.一般而言，高度恐惧的学生不仅自对数数学专业课程论文如何撰写播放次数：2408评论人数：896学采取逃避策略，还会影响到班级其他人学习数学的