党的群众路线教育实践活动长效机制构建探析

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1、党的群众路线教育实践活动长效机制构建探析向凯英摘要随着改革开放进程的不断深入，在市场经济发展的同时，人民生活水平也在不断提高。党的十八大以来，我党一直深入开展的群众路线教育实践活动，已经逐渐取得了明显的实际效益和成果。为了使这一教育实践活动能够得到长期有效的运行，建立教育实践活动的长效机制是很有必要的一项基本策略。与此同时，要严抓廉政建设工作，及时反对和纠正不良风气的存在，要坚持物质文明和精神文明两手抓。两手都要硬的基本观点不放松，教育实践活动长效机制的提出，是保持党的优良传统和深入群众的基本路线的重要途径。..关键词群众路线实践活动

2、长效机制重要途径党的十八大召开以后，群众路线教育就在全国范围内展开了实践活动。这是以为民服务、清廉建设为主题的一项教育实践活动，以深入群众、联系群众为导向，切实做到要改善和落实党和群众关系的工作，这对我党来说，也是一项长期性的工作。中共中央必须坚持一切从人民的实际需要出发，以惠民、利民、便民为宗旨，深入实际的做到把党的群众路线教育实践活动与党政建设之间能够紧密联系起来。为保证党的群众教育路线能够长期有效的得以运行，就需要在这样的基础上建立实践活动的长效机制，这种制度的实行，必将切实真正地做到党员干部和人民群众之间的良好互动。一、明确长

3、效机制的前提是马克思主义群众观所谓的马克思主义群众观，是新中国成立以来，自毛泽东邓小平等担任国家领导人时期，就开始不断探索和钻研的一条方针政策。新中国成立以来，我党坚持以实践为基础，以人民需要为核心内容，不断探讨和研究适宜我国经济发展和提高人民生活水平的道路。马克思主义群众观，是在结合了我国具体的实际发展情况以后，开创的一条具有中国特色的社会主义群众观念。但是，在实践的过程中，仍旧存在着很多有待解决的问题，理论关键虽然在不断地创新，但实际基础还比较薄弱，二者之间很难实现完全的衔接和替代。就目前我当面临的众多问题而言，消极腐败，脱离群众

4、是所有威胁之中最为严重的一点，这个尖锐问题的出现，无论是对我党，还是对人民群众来说，都是十分不利的，所以，为了改善这一僵局，十八大提出的深入开展党的群众路线实践教育活动，是十分有必要且符合实际的战略指示。这给党的领导人提出的要求是必须加强马克思主义群众观的深入学习，在统一思想的基础上，凝聚自身的力量，创建共识，不断提高起身在群众中工作的能力，坚持党和人民群众密切联系不可分的观念，切实地将党的群众路线落实到党员干部的实际工作中去。二、明确长效机制的关键是党员干部与群众之间的互动强化教育实践活动的深入问题，可以在党员干部和群众这两个主体要

5、素之间多进行一些有必要的互动，可以自上而下，也可以自下而上，二者之间不是对立的关系，要在有机统一的基础上，深化群众参与互动的进程。对党员来说，在实际工作中，党员干部可以将自己真正的融入到百姓的真实生活之中去，到基层中去感悟群众所想，去品味群众所苦，倾听百姓的声音，关注百姓的生活，只有通过真正的知道群众需要什么、渴望什么，才能切实的在今后的工作中，透彻的了解民之所苦，民之所忧。强化了党员干部和人民群众上下两个级别的深入接触交流以后，党员干部也许才能真正的知道人民群众需要的是什么以及该采用怎样的廉政建设来切实的做到问计于民。与此同时，宣传

6、力度的加大，参与渠道的拓展，都能在很大程度上提高人民群众的积极性和创造性。人民群众可以更好地参与到国家事务的管理中去，这样的国家事务，不仅仅是指经济文化事业，还包括社会管理事务，这样一来，人民群众和党员干部之间才能实现面对面的对话和交流。三、明确长效机制的核心是教育实践活动立足常态化的配套制度中国共产党不仅是先进政党，更重要的一点就是我党还是文化引领的执政党，新形势下强化和改进我党和人民群众之间的关系，是巩固党的基本群众基础和保证党的群众路线鉴于实践活动能够得以进行的坚实根基。为了促使党的群众路线教育实践活动能够得以顺利的开展和进行，

7、以长效机制为核心，建立一套健全的与教育实践活动匹配的配套制度是很有必要的一项重要举措。与此同时，还要不断的建立健全和完善我党深入群众的基本路线在教育实践活动中的常态化机制。四、解析长效机制的最终目的就是落实教育实践活动的应用效果十八大以后，中国共产党建立和开展的群众路线教育实践活动，其最终的目的，就是为了将实践活动的成果真正的落实到群众工作的整治和效果的提升上，无论是党员干部之间自主的学习马克思主义群众观的行为，还是党员干部与人民群众之间有效的交流互动，或者是建立和健全各项制度的常态化机制，都是为了将工作深入到实际中去。群众的满意就是

8、我党努力的目标，群众的抵触就是我党要坚决改进的标准。要时刻明确，人民群众的实际利益才是我党坚持不懈奋斗的目标，要坚持以人为本，不断与时俱进，开拓创新，坚持全心全意为人民服务的宗旨。党的十八大报告中已经明确指出：无论何时何