对高中语文微课教学高质生成的探讨

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1、对高中语文微课教学高质生成的探讨摘要：二十一世纪科学技术发展得十分迅速，对人们的学习、生活和工作都产生一定的影响。在高中语文教育活动中，微课成为一种新颖的课型。这种以视频为载体，时间为五到十分钟的授课模式，有利于高中语文教学的高质生成。因此，教师应探究高中语文微课教学高质生成的途径，以使学生获得更好的发展。　　关键词：高中语文；微课教学；高质生成　　中图分类号：G63文献标识码：A　　对高中语文微课教学高质生成的探讨摘要：二十一世纪科学技术发展得十分迅速，对人们的学习、生活和工作都产生一定的影响。在高中语文教育活动中，微课成为一种新颖的课型。这种以视频为载体，时

2、间为五到十分钟的授课模式，有利于高中语文教学的高质生成。因此，教师应探究高中语文微课教学高质生成的途径，以使学生获得更好的发展。　　关键词：高中语文；微课教学；高质生成　　中图分类号：G63文献标识码：A　　对高中语文微课教学高质生成的探讨摘要：二十一世纪科学技术发展得十分迅速，对人们的学习、生活和工作都产生一定的影响。在高中语文教育活动中，微课成为一种新颖的课型。这种以视频为载体，时间为五到十分钟的授课模式，有利于高中语文教学的高质生成。因此，教师应探究高中语文微课教学高质生成的途径，以使学生获得更好的发展。　　关键词：高中语文；微课教学；高质生成　　中图分类

3、号：G63文献标识码：A　　对高中语文微课教学高质生成的探讨摘要：二十一世纪科学技术发展得十分迅速，对人们的学习、生活和工作都产生一定的影响。在高中语文教育活动中，微课成为一种新颖的课型。这种以视频为载体，时间为五到十分钟的授课模式，有利于高中语文教学的高质生成。因此，教师应探究高中语文微课教学高质生成的途径，以使学生获得更好的发展。　　关键词：高中语文；微课教学；高质生成　　中图分类号：G63文献标识码：A：1673-9132（2016）13-0256-217　　DOI：10.16657/j.ki.issn1673-9132.2016.13.079　　高中语文

4、微课教学，与平常的说教课形式不同，其主要通过视频的方式，记录教师怎么讲一个教学内容或教学要点，完整又简练地呈现出来，这对于高中语文教师的教学方法和教学水平要求相对较高。而且，微课也可以让其他教师共同观看，然后互相学习和借鉴，对提高教师的业务水平、专业素质和课堂教学质量来说，具有十分重要的意义。　　一、高中语文微课教学的主要特点分析　　第一，微课微而精致。微课虽然内容较少，但是十分精致，具有较高的学习价值和意义。而且，高中语文微课教学，对教师的多媒体技术操作水平要求较高，需要教师在教学活动中将微课以视频的方式呈现在学生面前。所以，高中语文教师应精心选择教学要点，在

5、有限的教学时间内，使教学效果最大化，实现教学目标。教师在制作微课视频时，需要注意教学流程应清晰，关注对教学难点和重点的突破与呈现，帮助学生更好地学习语文理解语文知识，完成学习任务。　　第二，微课微而厚重。高中语文微课教学虽然时间不长，但是整个教学过程围绕某一知识要点进行施教，具有较强的针对性。利用微课进行教学，语文教师可以将知识要点进行深入剖析、讲实讲透，能够突出教学内容的核心部分，让学生在学习过程中注意力能够高度集中，并将精力全部用在学习语文知识重点方面，以此提升学习效率。在高中语文微课教学模式下，学生的学习目的十分明确，目标性极强，能在较短的时间内强化学习效

6、果，从而促进高质课堂的生成。　　二、高中语文微课教学高质生成的对策　　（一）微课视频的选择要点应恰当　　对于高中语文微课教学来说，不少教师面临的一大难题是如何选择恰当的教学要点。语文课程不同于理科知识可在微小而短的时间内就可以解决的知识要点。在大部分情况下，课文都是以语言文字的表达作为载体，难以将这些长篇课文划分为多个微课教学内容。事实上，高中语文教材中所选取的课文，都是由多个知识点相互连缀而成的。比如，在小说类的课文教学中，高中语文教师可以将小说分为故事人物、环境和情节等若干个知识点，而对故事中的人物又可以进行深入分析，分析他们的身世、背景、性格、相貌和动作等

7、，或者是抓住某一方面进行重点研究。再如，在文言文教学中，教师制作微课视频，可以选择的要点更多，诸如实词、虚词、词类活用、通假字和句式等。不管选择什么语文知识要点，教师都应根据学生在学习过程中产生疑惑的地方，通过微课教学帮助他们释疑解惑。　　（二）微课视频切题应迅速而准确　　由于微课时间较短，一般不超过十分钟，因此，高中语文教师在运用微课教学模式时，要想在这么短的时间内实现教学目标，在知识导入环节就应直接明了，在切入课题时应迅速，不能拖泥带水。教师在导入教学内容时，可以设置一个主题，然后引出课题；可以从之前的语文知识内容着手，或者是实际问题、生活现象；也可以设置悬

8、念、疑问、开门见山等方式