莫嫌孤叶淡，终久不凋零

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1、莫嫌孤叶淡，终久不凋零　　【摘要】为了更好地培养学生对演讲的兴趣，提高学生的演讲水平，落实初中生口语交际中演讲能力的培养，本文从教学实践中总结出“初中语文课前三分钟演讲训练”的基本操作要点，通过大量实践与效果反馈，证明切实可行，对学生在知识的丰富、能力的提高、人格的完善方面具有一定的实效性。　　【关键词】初中语文演讲训练　　【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0055-01　　在《初中语文新课程标准》中，无论是旧版还是最新修订版，都对初中生口语交际提出了“能就适当的话题

2、作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”[1]的要求，但在目前的教学实际中，一般学校并没有为此专门开设演讲类的课程，对学生演讲能力的培养找不到着力点，导致在落实课程标准要求方面较不尽如人意。如何攻克这一难点，我认为抓好课前三分钟的演讲是一个很好的突破点，时间虽短，但效果却很显著，就如关羽《风雨竹》所云：“莫嫌孤叶淡，终久不凋零。”　　1演讲意义　　丹尼尔韦伯?斯特说：“如果有一天，神秘莫测的天意将要把我的全部天赋和能力夺走，而只给我留下选择其中一样保留的机会，我将会毫不犹豫地要求将口才留下，如此一来，我将能

3、够快速恢复其余。”5[2]可见，演讲能力是个人非常重要的一种能力。演讲对学生兴趣的培养、能力的培养、性格的养成、人格的塑造都有着积极的作用；尤其是对学生的听、说、读、写四大基本能力的锻炼和培养有着极为重要的导向作用；对加强新生的沟通和联系，提高其综合素质也有着积极的现实意义。　　2操作要点　　2.1演讲按学号，准备更充分。　　按学号安排便于学生掌握自己的出场时间，每天1人，同时避免占用过多课堂时间。学生学号的排列是随机的，学生水平参差分布，有利于演讲的顺利进行。　　2.2演讲定主题，内容不限制。　　演讲定主题，最好定大一点的

4、主题，如新入学的学生可以设置“校园感受”，“这就是我”，“成语故事”等主题，让学生有的放矢。演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。　　2.3演讲要脱稿，点评不可少。　　严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。　　2.4时间可灵活，掌控靠老师。5　　一般来说，演讲只需三分钟左右，用时过多则会影响正

5、常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。　　2.5点评重鼓励，缺点要挑明。　　初中生自尊心强、渴望受到鼓励，所以教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人入胜的开头、一段配乐演讲等等。老师的肯定能使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以

6、后的演讲中把这些闪光点发扬光大。当然，学生演讲中存在的主要问题我们不能忽略，可以对存在的问题提出改进意见，帮助学生既树立信心，又找到改进方法。　　2.6氛围要宽松，学生显才能。　　在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉。　　3效果分析5　　从初一开始，我就对学生进行课前三分钟的口语训练，虽然其间也经历了一些坎坷，遇到过挫折，但学生的进步也是令人欣喜的。不少学生由开始的不敢上讲台到

7、现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生进步了，感到他们通过演讲越来越成熟了，有些学生还形成了自己的演讲风格。记得班上有一位平时给人印象很内向、很害羞的男同学，在第一次演讲时，由于态度认真，准备充分，他一上台就与平时截然不同，信心十足，声音洪亮地说：“首先，我问大家一个问题，你们喜不喜欢下雨？为什么？”所有的同学都耳目一新，立刻兴趣倍增，七嘴八舌地说开来。接着他说：“请一位同学回答，请举手。”等同学回答后，他就针对同学的回答情况来开始自己的演讲内容，他的这次演讲

8、，赢得了同学们的阵阵掌声，也让大家对他刮目相看，我也抓住这个机会，对他大力表扬，还给他打了全班最高的分数95分。他的演讲给老师和同学们留下了深刻的印象，同时，我也发现这件事对他本人也产生了很大的影响：在平时的课堂上，以前从不举手的他开始大胆地发言了，声音也洪亮了，成绩进步很大。就这样，这位