背诗词，表情感，写作文

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1、背诗词，表情感，写作文　　摘要：古诗词是中华文化瑰宝，其文字精彩绝伦，其魅力无以言表。教学生学习古诗词，运用古诗词，是语文教师的责任和义务。　　关键词：处处有诗词；诗词如画卷；诗词道心情；教诗词；用诗词　　古诗词以奇崛的姿态，脱俗的神韵傲立在中国文学阆苑中。它的魅力、它的美，用文字不足以描述。只能用眼睛去看，用头脑去想象，用心灵去感受，用人生去体验。而让学生去学习、去运用这一文化瑰宝，是我们语文教师应尽的责任和义务。　　一、我的感触　　1.生活处处有诗词　　残月高照，独步高楼，李后主的诗不由涌上心头：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”低吟着李

2、煜的诗句，仿佛走近了那亡国之主的身边，同他一起迈着沉重的步履，忧着他的忧，愁着他的愁，“剪不乱，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”　　夜深无眠，闲庭信步，看到“缺月挂梧桐”，感到“漏断人初静”。此情此景，是几百年前的苏轼穿越到了现代，还是我穿越到了宋代？“谁见幽人独往来，飘缈孤鸿影”，同样的感受，同样的情怀，如同庄周幻蝶般的，我像东坡那样落魄起来。　　分别二十多年的同窗再聚，容颜今非昔比，若非事先已知对方是谁，真的就“纵使相逢应不识”了，因为彼此已“尘满面，鬓如霜”了。7　　办公室内，工作间隙，也有放纵心情的一刻，高吟着“老夫聊发少年狂”，立刻就有同

3、事应和道“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”然后放歌几声，胡侃几句，一天的劳累和辛苦在苏子营造的氛围中全被遗忘。　　这是一个多么绝妙的世界――美妙至极的景致，沧桑无比的历史和精彩绝伦的文字汇成的世界。这是诗的殿堂，这是词的巅峰。然而，这不仅仅是单纯的诗或词，这是人类所有情感、智慧和思想结合的伟大艺术。这是千古之绝唱，举世之风流！有了诗词，从此，我们的生活不再孤寂。　　2.读诗词，如看画卷　　诗词虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起我们相应的联想和情感体验。读诗词，如看画卷，加上各自的理解甚至比看画卷有更多的空间和内涵。读诗词

4、，不出家门，仅于深宅，便能纵横天下，游览四海。　　“大漠孤烟直，长河落日圆”一下子把你带入了塞北，空旷，荒凉，博大，苍茫。“落日”“长河”“孤烟”“大漠”，景物错落有致，而且由点到线，从而向着无限的空间延伸。身处这种境界，定会让你陷入沉思。在这种境界里，你一定会“不以物喜，不以己悲”。　　“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪忽见。”好一幅夏夜乡村美景图，没有多余的色彩，仅黑白两色，但幽静，神秘，好一个诱人的去处。　　“人闲桂花落，夜静春山空”是一幅清寂淡雅的画，“绿树村边合，青山郭外斜”是一幅旖旎和谐的画，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

5、”7是一幅娴静空远的画，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是一幅惊喜绝妙的画……青山细水，柔风浮云，温情呢喃，这是画，但比画更具有想象的空间，这是画，但可让读诗人任意涂抹挥洒。　　“明月松间照，清泉石上流。”我渴望背上一个旅行包，与王维一起去这人间绝境，与他“行到水穷处，坐看云起时。”掬一捧清泉，滋润心田。　　“留得残荷听雨声”好一个凄迷的雨夜，好一份别致的凄情。雨打残荷，声音一定很空灵。　　3.用诗词，道破某种心情　　人生百味，酸甜苦辣咸，有时我们的某种心情，还真不知道如何表达。诗词却能恰如其分，为我们一语道破，帮我们疏泄。　　有时，心情

6、发霉，百事无心，“此情无计可消除，才下眉头，又上心头。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”　　很多时候，心情发亮，就会“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”就会“天生我材必有用，千金散尽还复来。”就会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”　　在生活和事业中处处会遇见“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的窘境，常常会“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，常常会“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。　　总之，无论何时，无论何地，不管何种心情，总有诗词帮你宣泄，这时，背上的重压、心里的焦躁，全都像扎了针的气球，慢慢地消了。7　　以上种种感受，不足以表达诗词的美

7、妙，我们成人有义务传承这一灿烂文化，而语文教师首当其冲。如何教会学生读诗词、用诗词，我感到责任重大。　　二、我教学生读诗词　　著名教育家于永正说过：“语文能力不是讲出来的，而是读出来的，写出来的。书读好了，就变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。”作为语文教师，我深赞此话，并付之于行动。（或利用实景，或利用多媒体图片）面临大江，我教孩子们唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”伫立杨柳岸，我们会同柳永轻吟“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”桃花红了，我们“忙趁东风放纸鸢”。雪花飞了，我们惊叹“忽如一夜春风来

8、，千树万树梨花开。”满月时，我们祝福“但愿人长久，千里共婵娟。”梅花开时，我们齐