小学科学六年上册《谁选择了它们》教案

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1、《谁选择了它们》　　　　 　教学目标：　　科学概念：　　1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也不同，与周围的环境相适应，是大自然选择的结果。2、自然选择和人工选择改变着生物，丰富着生物的多样性。过程与方法：　　培养学生的读图、读文能力，对资料内容归纳提炼，获得认识。情感、态度、价值观：　　1、 感受大自然的生存法则，优胜劣汰、适者生存2、意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。教学重点：　　指导学生分析资料，对问题寻求适当的解释，了解自然选择。教学难点：　　指导学生理解自然选择的基础：生物个体都不相同，存在着差异。教学准备：　　

2、学生阅读资料、教学PPT教学意图　　教学过程　　教师指导　　学生活动　　请学生根据生活经验进行推测，了解学生的前概念。　 　一、引入　 　出示：一只绿色青蛙和黄色青蛙经科学家考察，绿色青蛙一般生活在草原、树林等绿色环境中；黄色青蛙一般生活在沙漠等黄色环境中，这是为什么？记录学生的推测　 　　 　推测并说明理由　 　　 　指导学生阅读资料，从资料中获得信息，解决问题。　 　　 　　 　活动一：阅读资料，认识自然选择同学们的推测哪一种更符合实际情况呢？让我们来阅读一段资料：阅读课本P84的资料　　要求：　　1、先认真阅读文字，再对照文字看图　　2、

3、看图时从上往下看，第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，肤色各不相同。　 　　 　　 　　 　阅读　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　指导学生通过阅读资料，了解更多自然选择的实例，深化“自然选择”的认识，修正前概念　引导学生对资料内容归纳提炼，转化成自己的认识表达出来。3、再次思考：为什么田野里的青蛙都是绿色的；沙漠里的青蛙都是黄色的？　　交流：1、把你的想法在小组里小声交流一下　　2、再推选一位同学代表小组发言　　　 　环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了改变，是谁选择了绿色的

4、青蛙和黄色的青蛙？　 　板书课题：谁选择了它们科学家不仅考察了青蛙，还考察了其他生物，其中英国生物学家达尔文乘坐贝格尔号军舰，历时五年环绕地球旅行考察，积累了大量的第一手资料，我们来看看他们的研究资料：　 　阅读一份资料，可在资料上勾画重点　 　用自己的话在小组里说一说：你知道了什么？　 　选一位同学代表小组发言　 　以上事例说明：生物是否能生存下去，决定权在谁？什么样的生物生存，什么样的生物淘汰呢？　 　讨论　 　　 　　 　　 　　 　交流　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　阅读　 　小组交流　 　　 　交流　 　　 　　 　　

5、 　　 　　 　　 　　 　达尔文根据这些考察发现提出了“自然选择”学说，优胜劣汰、适者生存　　板书：自然选择优胜劣汰、适者生存　 　对照前面的推测，我们现在知道的“自然选择”来源于什么？　　　 　　 　反思指导学生了解极地动物在冰天雪地环境中的生存优势，进一步丰富自然选择的认识。活动二：丰富自然选择认识：优胜劣汰、适者生存请同学们再看一组图片：北极狐、红狐、　　　　　　　　灰狐　　　（美洲南部，林地）　（北美旷野荒漠）北极熊、黑熊、　　　　　　　　棕熊　　　　（山地森林）　　（高山草原或山林）北极狼、草原狼、　　　　　　　北美郊狼　　　　（内

6、蒙古草原）　　（北美广阔牧场）　　纵看，北极狐、北极熊、北极狼都生活在北极，看看它们有哪些共同的特点？　　　　它们的形态特点在它们生活的环境中有什么优势？　　　 　观察　 　　 　　 　交流　 　　 　推测　 　　 　交流　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　横看，（分别介绍这些动物生活的环境）　　它们都是同种动物，为什么在不同的环境中它们的形态不同？是谁选择了它们？　　　 　科学家经过考察发现：同一种生物，愈冷的地方，体形就愈大，身体愈接近圆形，暴露在外面的器官就愈小。这有利于它们保存热量，减少热量的散失。　　我们可以用

7、实验来验证一下：　　播放实验录像，介绍实验过程，引导学生分析实验结果。　　　 　观察　 　指导学生了解人工选择改变着生物的种类　 　　 　交流一些人工选择的事例，感受人工选择丰富了生物品种，也造就了生物的多样性活动三：认识人工选择人类在长期的生活中，掌握了一定的规律，也在根据自己的需要选择着生物。板书：人工选择出示图片：野猪和家猪；野鸭和家鸭看一看，通过人工饲养的动物与它们的野生同类比有什么特点？人类根据什么需要进行选择？　 　你还能举出这方面的例子吗？　 　出示图片：稗子和杂交水稻杂交水稻是把稗子和天然水稻杂交后培育的，我们培育水稻的目的是什

8、么？人工培育后有什么不同吗？　 　　 　　 　观察　 　交流　 　　 　搜索生活经验　 　观察　 　交流　 　　 　　 　　 　　 　　 　通过袁隆平