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时间:2018-11-04
《小学科学六年上册《谁选择了它们》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《谁选择了它们》 教学目标: 科学概念: 1、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也不同,与周围的环境相适应,是大自然选择的结果。2、自然选择和人工选择改变着生物,丰富着生物的多样性。过程与方法: 培养学生的读图、读文能力,对资料内容归纳提炼,获得认识。情感、态度、价值观: 1、 感受大自然的生存法则,优胜劣汰、适者生存2、意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护意识。教学重点: 指导学生分析资料,对问题寻求适当的解释,了解自然选择。教学难点: 指导学生理解自然选择的基础:生物个体都不相同,存在着差异。教学准备:
2、学生阅读资料、教学PPT教学意图 教学过程 教师指导 学生活动 请学生根据生活经验进行推测,了解学生的前概念。 一、引入 出示:一只绿色青蛙和黄色青蛙经科学家考察,绿色青蛙一般生活在草原、树林等绿色环境中;黄色青蛙一般生活在沙漠等黄色环境中,这是为什么?记录学生的推测 推测并说明理由 指导学生阅读资料,从资料中获得信息,解决问题。 活动一:阅读资料,认识自然选择同学们的推测哪一种更符合实际情况呢?让我们来阅读一段资料:阅读课本P84的资料 要求: 1、先认真阅读文字,再对照文字看图 2、
3、看图时从上往下看,第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸,下面是它们的后代,肤色各不相同。 阅读 指导学生通过阅读资料,了解更多自然选择的实例,深化“自然选择”的认识,修正前概念 引导学生对资料内容归纳提炼,转化成自己的认识表达出来。3、再次思考:为什么田野里的青蛙都是绿色的;沙漠里的青蛙都是黄色的? 交流:1、把你的想法在小组里小声交流一下 2、再推选一位同学代表小组发言 环境变化了,生活在其中的青蛙也发生了改变,是谁选择了绿色的
4、青蛙和黄色的青蛙? 板书课题:谁选择了它们科学家不仅考察了青蛙,还考察了其他生物,其中英国生物学家达尔文乘坐贝格尔号军舰,历时五年环绕地球旅行考察,积累了大量的第一手资料,我们来看看他们的研究资料: 阅读一份资料,可在资料上勾画重点 用自己的话在小组里说一说:你知道了什么? 选一位同学代表小组发言 以上事例说明:生物是否能生存下去,决定权在谁?什么样的生物生存,什么样的生物淘汰呢? 讨论 交流 阅读 小组交流 交流
5、 达尔文根据这些考察发现提出了“自然选择”学说,优胜劣汰、适者生存 板书:自然选择优胜劣汰、适者生存 对照前面的推测,我们现在知道的“自然选择”来源于什么? 反思指导学生了解极地动物在冰天雪地环境中的生存优势,进一步丰富自然选择的认识。活动二:丰富自然选择认识:优胜劣汰、适者生存请同学们再看一组图片:北极狐、红狐、 灰狐 (美洲南部,林地) (北美旷野荒漠)北极熊、黑熊、 棕熊 (山地森林) (高山草原或山林)北极狼、草原狼、 北美郊狼 (内
6、蒙古草原) (北美广阔牧场) 纵看,北极狐、北极熊、北极狼都生活在北极,看看它们有哪些共同的特点? 它们的形态特点在它们生活的环境中有什么优势? 观察 交流 推测 交流 横看,(分别介绍这些动物生活的环境) 它们都是同种动物,为什么在不同的环境中它们的形态不同?是谁选择了它们? 科学家经过考察发现:同一种生物,愈冷的地方,体形就愈大,身体愈接近圆形,暴露在外面的器官就愈小。这有利于它们保存热量,减少热量的散失。 我们可以用
7、实验来验证一下: 播放实验录像,介绍实验过程,引导学生分析实验结果。 观察 指导学生了解人工选择改变着生物的种类 交流一些人工选择的事例,感受人工选择丰富了生物品种,也造就了生物的多样性活动三:认识人工选择人类在长期的生活中,掌握了一定的规律,也在根据自己的需要选择着生物。板书:人工选择出示图片:野猪和家猪;野鸭和家鸭看一看,通过人工饲养的动物与它们的野生同类比有什么特点?人类根据什么需要进行选择? 你还能举出这方面的例子吗? 出示图片:稗子和杂交水稻杂交水稻是把稗子和天然水稻杂交后培育的,我们培育水稻的目的是什
8、么?人工培育后有什么不同吗? 观察 交流 搜索生活经验 观察 交流 通过袁隆平
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