会计本科教育改革研究——基于研究、实务、教育协同发展视角

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1、会计本科教育改革研究一一基于研究、实务、教育协同发展视角湖南女子学院摘要：本文在会计教育与会计实务、会计研宂的困境分析基础上，探讨了会计教育与会计实务、会计研宂的协同机理，提出了会计实务能力与会计研宂能力协同培养框架，并从课程体系丰富度、学生主动性培养、教师传授知识的广度和深度以及学校支持维度对我国会计木科教育协同的创新。关键词：会计教育;肋、同;会计实务能力;基金：2015年湖南省普通高校教学改革项FI“基案例法下财务分析课程M00C模式研宄”（项目编号:湘教通[2015]291）随着经济快速地发展，会计行业也得到了长足的发展，会计成为了“最

2、体面的职业”，然而会计行业仍然受到以下三个方面问题的困扰。会计实务界，为什么我国制定丫一系列高质量会计准则或制度并没有带来高质量的会计信息？（刘峰、吴凤、钟瑞庆，2004）。会计研究界，会计学术研究有人在听吗？（迈克尔,2005）。与其他行业不同的是，为什么会计人员不是会计学术研究的重要消费者或分享者（孙铮，2014）?会计教育界，截止2012年，全国有970家高等院校设有会计本科专业，每年毕业的会计本科专业学生超过50万人，为什么还是缺乏高执业能力的会计人才呢?面对会计实务界、会计研究界和会计教育界的困惑，本文展开了研宄。一、会计教育与实务、

3、研宄的:分析（一）会计教育改革困境分析纵观会计高等教育文献看:从研宄数量看，在2009年-2013年间在核心期刊发表文章就达213之多篇（刘慧凤，2015）:从研究内容看集中在:会计能力和素质培养的阐释，学习借鉴W外会计教育经验，完善专业课程群和课程模块、顶点课程设计，构建合理会计实践教学体系，釆用“批判思维”、“整合思维”的教学策略”，注入会计教育后果理念，其至提出会计灵商教育的等等。我国会计高等教育改革研宄视角和内容的确非常丰富，但不难发现谈起会计高等教育问题时，似乎局限于教育界的圈子，孤独地走着一条相对封闭的道路（孙铮，2014）。（二）

4、会计实务界能力需求困境分析随着社会经济发展和企业业务的复杂性，对会计实务处理能力要求口益宽泛。从会计业务处理工具看，随着1T技术在会计领域的广泛应用，会计技术由手工核算向计算机处理发展，目前90%的企业已经开始不同程度的实施会计电算化，因而会计软件核算操作能力需求H益增强。从会计实务处理依据来看，会计是在会计准则引导下依赖于职业判断的职业，现行会计准则体系向国际会计准则趋同方向发展，国际财务报告准则屮实施实质重于形式的原则，将不可避免的带来会计准则中隐性知识比重上升，必然对会计从业者的职业判断能力提出了更高的要求（Schipper,2003）。

5、从会计处理合理性看:对于一项具体的会计事项处理，会计师的眼光不再局限于一套具体的规则，而是结合公司战略、系统、流程等诸多因素，评价某项会计处理的合理性。从会计处理的后果看，会计已经不仅仅局限于提供客观、完整的会计数据，而是对企业的经营决策、政府、投资者、债权人等行为的影响，最终对经济和社会产生的影响。显然，会计实务不再是简单会计核算，而是从企业财务状况、税收以及企业财务决策、战略，甚至还要考虑岡家宏观经济政策来判断和分析会计处理的后果性。可见，会计实务界能力需求不断提升（如图1所示）。从0前会计本科教育来看，仍然停留在会计技能培养的层面，会计市

6、场会计信息质量不高是意料之屮的事情，会计行业人才结构性失衡在所难免。图1会计实务能力需求解析下载原图（三〉会计研宄界需求困境分析会计研究界需求能够分享和传播会计理念、思想的人才，能够阅读和分享会计学术成果。会计研究显示确实缺乏创新、缺少活力、没有魄力，并且与实际问题脱节，大量会计研宄的成果和新发现并没有被会计实务采纳和运用，会计研宄也没给会计实践中最紧迫的问题指明方向或提出解决措施。会计研究被认为人为划分自我封闭的研究领域，形成了会计研究中的孤岛。导致会计实务与会计研究的错位的部分原因是会计本科教育没有对学生进行阅读和理解学术成果等方面研宄能力

7、进行训练。目前本科毕业论文的撰写一直受到社会的诟病，原因在于前期阶段并没有对专业论文撰写素养进行引导，就直接进入写作阶段，撰写质量不高是必然结果。由此可见，对会计木科生的专业文献的搜索、阅读、分享和撰写这些会计研究能力培养是目前会计本科教育所忽视的，而会计本科生是未来会计行业主力军，其研宂能力缺乏会影响会计行业可持续发展。因此，会计教育忽视对会计实务界和会计研允界能力诉求的响应，导致不仅仅出现会计师数量不足或者会计师胜任能力短板的情形，更在于会严重降低会计行业的效率，阻碍会计领域的长期发展。我国会计教育的供给与会计实务、会计研宄的需求的脱节，更

8、进一步加剧会计行业的困境（杨政，2012）。然而美国会计教育与会计理论、实务界紧密联系而使会计教育改革取得巨大成效是有目共睹（迈克尔，2005）。二、