简谈“校园微影”加深学生对校园文化的认同感

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1、简谈“校园微影”加深学生对校园文化的认同感简谈“校园微影”加深学生对校园文化的认同感导读：校的教育改革与创新，推动校园文化的建设，开拓学生的思维，加深学生对校园文化的认同感，实现素质教育的目标。校园微影能够以正确的舆论引导学生，使他们形成正确的价值观与思想道德观，转变原来的思维定势，对社会与事物产生正确的认识。同时，制作反映与学生密切相关的教学活动、班级社团活动、校园文化生活等健康向上的校园微影摘要：每一个校园都是充满生机活力的大课堂，如果从中选择合适的切入点，抓住校园中发生的有作用的事情，挖掘其中的教育作用，引导学生自

2、主参与制作具有教育作用的校园微影，便能丰富学生的校园生活，推动学生素质全面发展，推动校园文化健康发展，加深学生对校园文化的认同感。　　关键词：校园微影校园文化微文化认同感　　微影（Microfilm），即微型电影，又称微电影。微影是指专门在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态和短时休闲状态下观看的，具有完整策划和系统制作体系支持的有完整故事情节的“微（超短）时”放映、“微（超短）周期制作”和“微（超小）规模投资”的视频（“类”电影）短片。它的内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列

3、成剧。而校园微影是在X络微影的基础上发展而成的，以校园真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术加工与表现，展现其真实本质的具有教育作用的微电影。　　一、政策支持　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：要进一步加强和改善未成年人思想道德建设工作，充分发挥校园影视资源在教育、教学中的作用，丰富校园文化生活，培养学生创新能力，推动学生素质全面发展，提高教师应用校园影视教育技术的能力，加快中小学校优质影视资源建设，研讨交流校园影视教育经验、理论。教育部等五部委下发的《关于进一步开展中

4、小学影视教育的通知》（教基[2008]15号）也对开展学校影视教育工作提出了明确的要求，即将出台的《电影产业推动法》第三十五条也从法律的角度对这项工作明确了要求。　　二、校园微影与校园文化的相关性　　学生是学校的主体，校园文化是学生学习、生活的一种精神氛围与物质环境，每个学生都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉或不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。因此，我们要充分发挥学生在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“在参与中求知，在求知中应用，在应

5、用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长”的积极效果。由“学生为主，教师为辅”的微影制作，正是由教师引导学生亲身体会校园文化的全过程，能够使学生全员参与微影制作，可以推动校园文化的建设，且适应学生特点，能够充分发挥校园微影的育人作用，引起学生的兴趣与共鸣，是其他媒体所无法比拟的。　　我国校园影视经过多年的发展，基本上已经形成了校园新闻、电视教学、校园歌曲音乐电视及校园主持人等类别。随着2010年X络微影的出现，国内各大院校随之出现了校园微影。一方面，校园微影比传统校园电视更有针对性，可以集中展现题材中所要表达的

6、正面教育作用。另一方面，通过微电影，可以把校园文化、校园内涵建设与微电影的故事情节巧妙地结合起来，用精彩的视听效果达到与学生的情感交流，使学生加深对校园文化的认同感。更重要的是，校园微影制作门槛低，对拍摄器材、道具等硬件设施要求不高，符合学生的经济承受能力，使得绝大部分学生都能参与整个制作过程。　　校园微影，一方面拓宽了学生的视野和知识面，使他们的能力和心理获得了提高和发展；另一方面也“校园微影”加深学生对校园文化的认同感由专注毕业论文与职称论文的..提供,.对学生的道德观念和行为产生着不可忽视的影响。不断变动的社会道德

7、规范和价值观在校园微影中得到迅速反映。与传统宣传、教育相比，校园微影更让学生觉得、亲切，因而学生往往欣然采纳。　　三、校园微影在校园文化建设中的作用　　校园微影紧紧围绕校园文化去制作，通过各种传播渠道，坚持正确导向，推动学校的教育改革与创新，推动校园文化的建设，开拓学生的思维，加深学生对校园文化的认同感，实现素质教育的目标。校园微影能够以正确的舆论引导学生，使他们形成正确的价值观与思想道德观，转变原来的思维定势，对社会与事物产生正确的认识。同时，制作反映与学生密切相关的教学活动、班级社团活动、校园文化生活等健康向上的校园

8、微影，可以倡导形成良好的校园风气，增强学生的主动参与性。　　校园微影的作用与教师课堂教育的作用有很大差异。校园微影通过对真实素材的艺术加工，进行客观的分析，形成正面信息传递给接受者，并对其进行教育。即使是逆反心理较强的学生，也能在较长时间的潜移默化影响中，逐渐转变其片面看理由的习惯，从而以正确的立场、观点和策略分析理