初三物理 复习摩擦力教案

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1、通贤镇初级中学公开课教案人教版初中物理九年级第十三章第三节《摩擦力》第一课时授课教师:康晓明教学目标1认识什么是摩擦力.2 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；3知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识,(第二课时完成)情感态度与价值观　　1培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。　　2注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。    3体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。学生现状分析：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二

2、力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。教法和学法1、教法（1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。（2）、问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。（3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。2、学法    （1）、自主探究学习法：在

3、本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。 （2）、小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。教学程序的设计(上课时间:1:20-2:10分)(一)创设情境，实验引入：（3分钟）1:23上课之前，先让学生做一个小游戏：拿一条光滑的棒子，一头包有毛巾，一头保持光滑，请两个学生出来进行“拔河比赛”。理所当然的，拿着光滑一头的同学输了，这时，老师加以引导，让学生说出摩擦力的概念。（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力（7分钟1:23-

4、1:30）   这时学生对摩擦力的认识是不全面的，我通过一个小实验让学生亲自感受一下摩擦力。先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3). 手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；列举一些生活中与摩擦力有关的例子。进而引出摩擦力的定义。写字、扫地、皮球在地上滚动慢慢停下来。手拿物体两个相互接触的物体，当它们做相对运动（有相对运动

5、的趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的作用点__接触面上__摩擦力的方向__与物体相对运动的方向相反_分析下面物体受摩擦力的情况:静止静止F匀速运动VF向下滑行向上运动静止不动既然知道了摩擦力的方向和作用点，我们容易就从摩擦力的大小自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关（25分钟）1:30—1:55(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设　　在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？（用笔

6、记下各人的猜想）即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜想进行实验探究：①滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关？②是否与接触面的粗糙程度有关？③是否与接触面积的大小有关?(2)探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验　　怎样证明学生自己的猜想？先让学生独立思考

7、，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了几位同学来说说他们组讨论的探究计划。同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，引导他们说出用“控制变量法”来做实验，并把探究实验的记录表发下去。A怎样测量摩擦力的大小。（测量摩擦力的方法、原理、注意事项教师讲述）应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。学生说出方案B比较压力的大小和摩擦力的关系（。。。。。。）C比较接触面的粗糙程度与摩擦力的大小的关系（。。。。

8、）D比较受力面积的大小和摩擦力的关系。（。。。。）(3)探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论结合教材13。3-2的实验，让学