对初中生物实验教学的思考

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1、对初中生物实验教学的思考【摘要】：实验教学可以激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生形成生物学概念，获得生物学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。科学实验的多渠道探索，思考问题的发散性思维，研究态度的科学性严谨会使学生受用一生。【关键词】：重视生物实验教学生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象和自然现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于各种原因，生物实验教学在很多学校不被重视，以致重知识、轻实验

2、，重理论、轻实践，学生的高分低能现象至今仍相当普遍，随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。今年开始江苏省教育厅提出了关于初中生物学科实验技能考查要求，根据要求，我市对《生物实验基本操作(用显微镜观察永久装片、切片、涂片或生物玻片标本)》，《蛋白质、淀粉、脂肪的鉴定》，《制作洋葱鳞片叶表皮细胞（或人口腔上皮细胞）的临时装片》，《观察植物细胞或动物细胞》进行了考查。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤

3、和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。这也就促进了教师对实验教学的高度重视。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中必须充分利用实验手段，实验教学可以激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生形成生物学概念，获得生物学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此强化实验教学是提高生物学教学质量的重要环节。1.仔细阅读实验要求，帮助学生明确实验目标，培养学生的自主学习能力教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生知道实验的目的和要求，是实验教学

4、中的重点。学生在实验前通过认真阅读《生物实验》，能明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，并解读重点，凡是重点的地方划上杠，这对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提高实验教学质量是及其重要的。例如实验《生物实验基本操作》，取镜、安放---右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左边的位置上，并安装好目镜和物镜。（强调双手，偏左，放稳）；对光---转动转换器，使低倍物镜正对通光孔，选择适当的光圈对准通光孔。用左眼注视目镜内，转动反光镜观察到目镜内有一个圆形的亮圈。(强调适当升高镜筒,光圈最大，转动转换器听到咔就是对准)；观察标本---（1）选取

5、一片玻片标本放在载物台上，使玻片标本正对通光孔的中心。（2）然后从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直至物镜接近玻片为止。（3）用左眼在目镜中观察，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物象为止。如果物象不够清晰，可以通过调节细准焦螺旋，直至看到清晰物象。（强调镜筒先降后升，降物镜时从侧面看着物镜）；收镜、整理实验器材---实验完毕，将玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜擦拭干净。压片夹置后，反光镜竖直。转动转换器将物镜偏向两旁，将镜筒下降，将显微镜放回原处。（强调取、擦、后；竖、偏、降）。因此，我应用计算机多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成字幕片和图

6、片，这样，不仅能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项，又能激发学生产生积极的学习动机。学生的实验思维有了方向，操作才会认真。提高了实验课的教学效率。2.精心设计演示实验，使实验操作准确规范，培养学生的科学实验能力全体学生实验操作前有必要进行演示实验，每大组请一位学生代表上台演示，通过学生正误两种演示，让学生自己观察、判断每一个环节并分析本操作的要点，教师及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作。对实验中出现的问题、现象、失败的原因加以说明。例如显微镜使用过程中的三个一:安放距桌边一掌(5-7ｃｍ)，放的太偏，容易碰倒掉下砸伤脚；对光

7、要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜，如强光用凹面镜容易聚光灼伤眼睛；观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，调粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛一定要看好物镜，避免物镜挤压盖玻片，损坏物镜和盖玻片。在完成各项实验后，要把玻璃器皿洗干净并按原样整理好实验桌。从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，即培养严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。加深了学生对实验的直观理解，使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操