婴幼儿公共活动空间设计研究

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取婴幼儿公共活动空间设计研究　　[内容摘要］本文针对居住区公共活动空间中0—3岁婴儿的活动空间设计进行研究。首先分析我国现阶段居住区婴幼儿活动空间存在的不足，再分析0—3岁的婴幼儿不同成长阶段的心理行为特点，提出相应的设计原则和设计要点，提出基于婴幼儿不同成长阶段设计居住区婴幼儿公共活动空间的设计方法。　　[关键词］居住区；婴幼儿；公共活动；空间设计　　儿童游乐区是居住区中功能区重要组成部分之一。居住区内专门为婴幼儿设计的公共活动空间很少，但是婴幼儿参与居住区公共活动空间

2、的比重越来越大。0—3岁的婴幼儿是生长发育最快、最关键的时期，每个成长阶段的生理和心理需求都不一样，其心理和行为差距较大，所以应根据其不同的成长阶段设计婴幼儿公共活动空间，满足他们的心理与行为需求，提供婴幼儿真正可以使用的功能空间。　　一、居住区婴幼儿活动空间前期研究　　1.居住区婴幼儿活动空间景观要素小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取婴幼儿公共活动空间设计研究　　[内容摘要］

3、本文针对居住区公共活动空间中0—3岁婴儿的活动空间设计进行研究。首先分析我国现阶段居住区婴幼儿活动空间存在的不足，再分析0—3岁的婴幼儿不同成长阶段的心理行为特点，提出相应的设计原则和设计要点，提出基于婴幼儿不同成长阶段设计居住区婴幼儿公共活动空间的设计方法。　　[关键词］居住区；婴幼儿；公共活动；空间设计　　儿童游乐区是居住区中功能区重要组成部分之一。居住区内专门为婴幼儿设计的公共活动空间很少，但是婴幼儿参与居住区公共活动空间的比重越来越大。0—3岁的婴幼儿是生长发育最快、最关键的时期，每个成长阶段的生理和心理需求都不一样，其心理和行为差距较大，所以应根据其不同的成长阶段设计婴幼儿公共

4、活动空间，满足他们的心理与行为需求，提供婴幼儿真正可以使用的功能空间。　　一、居住区婴幼儿活动空间前期研究　　1.居住区婴幼儿活动空间景观要素小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取婴幼儿公共活动空间设计研究　　[内容摘要］本文针对居住区公共活动空间中0—3岁婴儿的活动空间设计进行研究。首先分析我国现阶段居住区婴幼儿活动空间存在的不足，再分析0—3岁的婴幼儿不同成长阶段的心理行为特点

5、，提出相应的设计原则和设计要点，提出基于婴幼儿不同成长阶段设计居住区婴幼儿公共活动空间的设计方法。　　[关键词］居住区；婴幼儿；公共活动；空间设计　　儿童游乐区是居住区中功能区重要组成部分之一。居住区内专门为婴幼儿设计的公共活动空间很少，但是婴幼儿参与居住区公共活动空间的比重越来越大。0—3岁的婴幼儿是生长发育最快、最关键的时期，每个成长阶段的生理和心理需求都不一样，其心理和行为差距较大，所以应根据其不同的成长阶段设计婴幼儿公共活动空间，满足他们的心理与行为需求，提供婴幼儿真正可以使用的功能空间。　　一、居住区婴幼儿活动空间前期研究　　1.居住区婴幼儿活动空间景观要素小语种自主招生的对象

6、主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　居住区婴幼儿活动空间的设计并不等同于游戏设施的堆砌，由于婴幼儿自身生理和心理状况的特殊性，其活动空间的设计也具有独特性和专业性。（1）基础活动设施基础设施就是游戏设施。基础设施活动区是婴幼儿活动的核心区域，其空间环境要求高，要具有安全性、可识别性和可达性等。在满足婴幼儿游玩的基础功能外，还要符合幼儿的生理、心理等需求，同时满足陪护者的交往休息需求。（2）景观绿

7、化婴幼儿活动区域的绿化是景观的基础，不仅要达到美观的效果，同时还要满足寓教于乐的功能。植物的种类丰富，其色彩、味道、形状和触感不同，婴幼儿能够在景观绿化中通过五感学习认知世界，也是婴幼儿接触自然最直接的一种途径。在景观绿化的设计中，要注意植物的安全性，避免有毒、有刺的植物对婴幼儿造成伤害。（3）互动设施和他人互动是婴幼儿学会与人交往的途径之一，婴幼儿活动空间的使用者包含不同年龄层的孩子和家长，不仅要满足婴幼儿的互动需求，还要满足婴幼