关于新课标下的体育课堂教学创新

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2、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高.一、构建开放式的体育教学课堂环境，让学生自主学习说到体育课的开放，人们往往会把和一个哨子、几个球，老师、学生都自由的放羊式教学等起来，认为体育课开放是教师不负责、不认真的表现，以体育教师不敢放.其实这是两个性质完全不的概念.放羊式教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式.而这里说的放是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动.教学过程中的放，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主地锻炼，减少教师无谓的干扰与约束.体育教师课堂教学中敢于放手，让学生课堂的舞台上唱主角

3、，放中提高学生的自主锻炼能力.实践上教师放手、放开、放宽、放活是进行开放型体育课的关键.传统课堂教学中的教师往往倾向于结构化、封闭式控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律.而，这种控制方式是维持式的，运动技能占绝对优势，阻碍教师个人的知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生.体育课程标准中，教师将更此篇新课标下的体育课堂教学创新原创[self本篇关于新课标下的体育课堂教学创新论文范文综合参考评定下度:优质题目url]多采取非结构、开放式的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况，注重学生课中的地位与表现方式.那课堂中怎样能有效地放，让放课中体现得更加自然，更加合理呢

4、？结合体育课堂教学实践，教师要做以下几个方面：1．充分发挥体育骨干学生的作用，体育骨干的作用不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，增强课堂中学生参与的氛围和师生间的和谐关系，达到教学目标.2．进行开放式教学时，教师应把练习的目的要求，以及要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生一定学习目标指引下，根据自特点，有针对性地加以练习，教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到有的放矢地确定学习目标，内容选择应能安排贴近学生实际，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育

5、的内容.时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故.3．开放式教学中最关键的是教师何引导与学生怎样学的问题.教师应不断改进教学意图引导的过程中，注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间，真正让学生拥有主动权、自主权.时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生试一试、干一干的过程中带来成功的喜悦.课堂中教师不是完全脱离学生，等于放羊式教学，而应更加密切注意被放学生的活动情况、课堂氛围，以便随时提醒、调整，给予及时必要的点拨与指导.二、培养学生合作交流的意

6、识，让学生参与到集体学习当中合作交流以有效地调动学生的积极性，通过合作交流，以增强师生、生生间情感通过合作交流，以获取新的知识，分享合作成功的喜悦.那培养合作意识时要注意以下几个方面：1．强化学生合作意识.意识是行为的先导，而强化意识是实施合作教学的第一步.从体育教师的角度而言，首先要建立学生是合作伙伴的观念，学生最反感的是训斥型和粗暴型的体育教师，他们高高上，致使教学中合作的特性大大削弱.体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地忘记自教师的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣.另外，合作意识的强化还表现教师教学过程中多使用合作语言，请你当助手、请你协助、请你保护、请你

7、想想办法等等.2．引导学生参与合作.体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会.应该说，教学的个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键于教师是否善于引导.常用的方法有：(1)商量合作法：商量的过程也是引导学生参与合作的过程，学生帮助老师想办法、出主意的过程中，学生便不自觉地当了教学的合作伙伴.(2)暗示合作法：让学生主动领悟.例对中长跑练习中出现的怕苦怕累的学生不