《auto cad》课程标准

《《auto cad》课程标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《AUTOCAD》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职环境艺术设计专业必修的专业基础课，也是一门实践性很强的技术性课程。本课程是《制图》课程的延伸，以方便快捷地完成环境规划施工图形的绘制工作，在环境绿地布局规划、环境艺术设计绿化工程施工设计等都需要依靠CAD绘图技术为基础，环境设计工程招投标、环境绿化工程施工质量和竣工验收也都依赖CAD图为基本依据。因此该课程在整个环境艺术设计专业课程体系处于专业基础地位，必须紧跟《制图》开设，为后续学习《环境绿地规划设计》、《环境工程施工管理》等专业课程的学习奠定基础。（二）课程基本理念1、职业导向高等职业教育的培养目标是高技术应用性人才，其实质

2、是培养学生全面素质和综合职业能力。作为环境艺术设计专业的一门专业基础课程，本课程注重对学生综合职业能力的培养，一方面，以真实或仿真的环境艺术设计绿化项目规划设计图的绘制为载体，学生在自主或合作完成项目的过程中构建职业需要的环境艺术设计CAD知识和技能，可以获得对环境艺术设计规划设计工作的直接感受，培养其分析解决问题的能力和创新能力；另一方面，将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中，以适应企业对高技能人才的即插即用型能力的要求，从而实现以职业为导向的课程目标。2、能力本位CAD软件应用中存在“二八定律”，即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的，而剩下的80%的功能是为用户在20

3、%的情况中使用的。由此可知，花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切合实际的，也是不可能的。因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则，以完成环境艺术设计图所必须的知识和技能为基本，突出实践性教学环节，教、学、做一体化，而对不常使用的命令，只要熟悉这些命令所在的位置即可。3、学生中心本课程强调以学生的自主性、探究性学习为基础。以工作任务为载体，采用学生个人或小组合作的方式，学生在教师的指导下，对工作任务的完成负有主要责任，学生真正被置于学习的主体地位，从而调动其学习的积极性和主动性，通过主动的亲身实践，如模拟工作单位的作业流程，从扫描白纸图到建立点、线、面文件，分层矢量化，再到

4、保存文件，整个作业流程都由学生自己来做，由此锻炼学生分析问题、解决问题的能力。4、多元评价首先应建立起学生的日常评价机制。由教师根据学生在每一个单元情境教学中的表现进行考核评价，形成以过程表现、能力考核、常规考试相结合的过程考核办法。其二，建立学生的总体评价机制，尝试以证（职业资格4级证）代考。尤其是要开发基于网络、操作简便、方便实用的《环境艺术设计CAD9》课程的无纸化考试系统，使得考试的组织、出卷、考试直到阅卷高度自动化。这种考试方式符合课程实际操作训练多的特点，它在客观上也起到了引导学生重视操作技能训练，增加学生学习兴趣的作用，同时也有效地制约了作弊行为。（三）课程设计思路1、本课程按照

5、以项目为导向，以任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，紧紧围绕环境艺术设计图形绘制的需要选择和组织课程内容，把相关知识和技能的教学溶入到环境艺术设计图形绘制项目之中，突出工作任务与知识的联系，使学生学中做、做中学，在职业实践活动的基础上掌握环境艺术设计CAD绘图的知识和技能。根据完成环境艺术设计工程图项目的实际教学要求，将本课程分成CAD快速入门、基本图形绘制、图形编辑与环境艺术设计应用实例等4个模块。表1学习项目与课时分配表序号模块和工作任务学时讲课实习备注1一、CAD快速入门1、AutoCAD基本操作124182二、基本图形绘制1、绘制足球场2、绘

6、制几何体平立面图-13、绘制几何体平立面图-24、绘制六角亭平立面图5、依照某小游园绿化平面图绘制其中的园路、水体驳岸等平面图（加分题）6、创建环境艺术设计平面树型图块并添加阴影7、用插入命令完成某种植设计图8、用外部参照命令完成某游廊平立剖面图作业（加分题）9、完成某苗木图例表格创建10、定数、定距等分某直线、曲线11、完成某环境艺术设计绿化图广场铺装。12、完成某彩色平面图填充（加分题）。13、完成某观景台部面用材料的图案填充（加分题）3210223三、图形编辑1、完成一组缩放、拉伸、移动、旋转习题作业。2、绘制某半圆花架平面图。3、绘制某小游园平面图绘制4、几何体三视图绘制（加分题）5、

7、某建筑平面图绘制6、观景台平面图绘制（加分题）248305机动446复习6627考试2228综合实习：环境艺术设计应用实例1、小游园景观平面图绘制2、观景台设计图绘制（加分题）3030合计110309092、在4个模块教学中，根据需要确定了20个小工作任务和2个大工作任务，将学习环境艺术设计CAD所必须掌握的基本知识、基本技能及相关规范有机地融于各项任务之中。以工作任务为载体，创设了真实的情境和途