中职数学课堂教学应重视导入和衔接

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1、中职数学课堂教学应重视导入和衔接【摘要】职业中学数学教学中存在着非常突出的问题：启而不发，引而不进，导而不行的尴尬局面，这直接导致了教师困惑不已，而学生依旧茫然.那么，如何能够改变这一现状呢？我想，在中职数学课堂教学中一个非常重要的教学环节就是导入和衔接.教师能否在较短的时间里调动起学生学习的积极性，吸引学生的注意力，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键，因此本文针对教学过程中怎样运用导入和衔接的方法提出见解.【关键词】中职数学；课堂教学；导入和衔接大多数的中职数学教师都认为提高教学质量的方法在于扎实的教学基本功，比如研究教学大纲，熟悉

2、教材，钻研教学方法，注重板书设计，重视语言艺术等等.然而，笔者却认为，课堂教学中的导入和衔接是一个非常重要的教学环节，是提高中职数学课堂教学质量的有效手段.所以，中职数学教师应该在这方面培养一定的能力.尤其是年轻的教师，在日常的教学过程中要精心准备，加强这方面的训练.本文就中职数学课堂教学中如何进行导入和衔接谈谈自己粗浅的看法，希望能和各位同仁探讨，以求教学相长.一、导入是良好的开端导入，就是指教师在教授一个新的内容开始前，带领学生进行课前的准备，引导学生进入到最佳的学习状态.在中职数学教学中，有着创新性并贴近学生生活，丰富有趣的课前导入无疑能够深深吸引到学生的注

3、意力，这会使接下来的新课程的学习变得不那么枯燥难懂.当然，良好的课前导入，又必须贯穿着学生原有的知识系统，在旧知的前提下，激发学生学习新知的热情.从导入铺垫再到探索新知，这个过程会使整个课堂的学习氛围迅速进入到紧张而又充满活力的状态中，使学生产生钻研探索创新的强烈意愿.1.根据实际情况选择导入方法课堂教学的导入是一门艺术，针对不同的教学对象，不同的教学内容，不同的课型，都要寻求不同的导入方法.例如，一位中职数学教师在讲“平面与平面垂直的判定定理”时，利用多媒体播放了一段帆船在大海航行的画面后，对学生讲：“同学们，你们刚才见到的就是航行在大海上的帆船，船工只要根据变

4、化的风向来调整船帆，就能将船驶向目的地.桅杆所在的直线方向是与甲板平面垂直的，只要船帆紧贴桅杆，它就始终能与甲板垂直，这又是什么道理呢？”.有趣的多媒体动画一下子就集中了学生的注意力，生活中常见的画面导入到数学课堂中一下子就让学生有了探索新知的欲望.这就是所说的运用生活中的实例来导入.在常规的数学课程教学中，导入的方法还有很多，例如：故事导入法、悬念导入法、忆旧导入法、类比导入法、情境导入法、游戏导入法、实验导入法、多媒体导入法和直接导入法等等.由此可见，导入新课的方式方法有很多，具体在每堂课上选择怎样的方法最有效，这就要求教师必须根据当天的教学内容和学生的具体情

5、况而定.同时也可以借助语言艺术、手势、表情、教具等辅助工具来协助导入.1.导入要紧扣主题数学课堂教学的导入，是为了让学生顺利地进入学习状态，激发学生的学习热情.因此，教学导入不能偏离了当堂课的教学主旨标和教学目标.例如，一位中职数学教师在讲授“函数的单调性”时，多媒体播放了股票交易的走势图，学生观看后，情绪高涨，兴趣正浓.但是，这位教师没有抓住这一教学时机，而是受到学生情绪的感染，偏题去分析这只股票的涨跌情况，又带领学生讨论了股票在国民经济中的重要作用等等.几分钟后才转回到课堂主题上来，讲解了股票的走势图在数学分析中是时间与股票价格的函数图像.因此，对于这种在导入

6、新课时存在的偏离主题的现象，各位教师应注意尽量避免.1.导入要掌握节奏一般情况下，课堂上留给老师导入的时间不宜过长，要尽量控制在1_2分钟左右.但是也有特殊情况，比如在讲解“导数的概念”这堂课上，导入时间很有可能会比较长.导数的概念比较抽象，所以很多教师为了让学生能够充分理解都会采用较长时间的导入和大量举例说明来引导学生消化吸收.有一位教师对此进行了创新，即：在讲完瞬时速度的例子后，插入了一例“讨论自由落体在t=3时的速度”.用这两种不同方法进行计算，结果完全一致，从而这说明我们引用瞬时速度时的方法是正确的，让学生更有效地理解和掌握了导数的概念.二、恰当的衔接是成

7、功的桥梁一堂生动易解的数学课除了良好的开端外，还要有各个知识点之间连贯的衔接.在整个教学过程中，各环节的知识点都是相辅相成的，那么环节与环节之间就离不幵衔接.每一节课的教学内容一般都不是单一的，衔接就起到这之间搭桥的作用，把学习内容更好地串联起来，起到承上启下的作用，使学生在学习过程中更加方便理解和掌握.另外，数学是一门需要举一反三，不断在实践中应用理解的课程.一节数学课往往有老师引入概念、举例理解概念、应用概念解题、以及学生做练习等多个环节，如果在课堂上老师不能把这些环节恰当地衔接起来，那么这节课的学习节奏构架就会显得松散，学生接受新知识的能力也不会被全面激发出

8、来，那这节