关于在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识

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1、关于在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识导读:怎么写作好学生和数学相关方面的论文。本篇在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识中的详细提纲希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。(江西省南昌市新建区乐化镇乐化中心学330100)摘要:数学是个学习生涯极为重要的一门学科,到了初中、高中会发现数学的逻辑性、思维性变得更强,此学数学教学期间培养学生的应用意识便显得非常重要.本文分析学数学教学中培养学生应用意识的作用的基础上,进一步对学数学教学中学生应用意识培养的有效策略进行探究,希望以此为学数学教学的完善提

2、供具有价值的参考凭据.关键词:学数学应用意识培养数学知识源于生活,又应用于生活,数学教学的主要目的是使学生掌握数学知识,能够将其灵活运用到生活中,解决一些实际问题,但是应试教育的影响下,数学教学注重的是对学生解题能力的培养,使学生向着考试机器的方向发展.这样的教学模式下,大部分学生缺乏数学应用意识和解决实际问题的能力,数学教学自然无法达到新课标的要求.此,作为新时期的学数学教师,我们要让学生认识到数学知识现实生活和生产中的应用,使他们主动运用学知识解决实际问题.笔者将根据自的教学实践和研究,本文中谈一些培养学生数学

3、应用意识的方法.一、学数学教学中培养学生应用意识的作用分析长期教学实践表明:仅凭培养学生何解题、何考试中拿高分,是难以达到优化教学的目标的.为了使学生真正意义上获取有用的知识,还需要培养学生的应用意识,使学生将学生和数学论文详细提纲乍一看到这些数字,只会认为这是一组简单的数字,不能体会到的实际意义.这时教师让学生桌两人一组,以击掌的方式体会0。03秒这一时间的长短.接着让学生举例,说明数生活中的应用,视力5。2,体重35。6千克,一包奶1。40元.虽然学生对这些数不一定理解,但这样的引入设计能让学生一定程度上体会到

4、,数学知识不生疏,生活中经常能够见到,从而激发起他们学本篇关于在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识论文范文综合参考评定下度:经典选题习数学知识的兴趣.三、重视培养学生动手操作能力,强化学生数学应用意识学生数学应用意识强弱的一个重要体现是学生能否发现和提出有价值的数学信息.罗杰斯认为:倘若要使学生全身心地投人学习活动,那必须让本篇文章原创出处:shuoshilunwen/165784.学生面对他们个人有意义的或有关的问题.生活中有大量的数学问题,让学生通过实践去发现这些问题,用学知识去分析、解决,这对培养学生的

5、数学应用意识尤为重要,更能提高学生对数学知识的进一步理解.,圆锥的体积公式推导得出后,笔者设计了一个实践活动:以组为单位,让学生运用学知识解决日常生活中用过的圆锥物体的体积问题.要想求出圆锥的体积,必须知道底面半径和高,高很容易能量出,那何测量底面半径呢?学生都积极的去寻求解决的办法,最终通过不的方式测量出了底面半径.通过这样的实践活动,把生活问题数学化,促使学生主动运用数学知识去分析、解决实际问题,十分有利于强化学生的数学应用意识.四、鼓励学生质疑生疑是思维的开端,爱斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重

6、要.世界上许多重大发明与新技术的发现都始于发现问题,始于问题激发出来的探索活动.教学中,教师要鼓励学生大胆质疑,给学生创造质疑的机会,教给学生质疑的方法,让他们一种和谐的教学情境中善于提出问题,培养学生的问题意识.引导学生发现数学问题(包括生活中的数学问题和数学中的数学问题),是让学生体会数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件.我们应该结合数学知识选择一些简单的问题加以分析、解决,这对从培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要,时也促进了学生进一步理解学的内容.例学了利息的相关知识后,让学生回家算一算自家中

7、银行储蓄的钱到期后以拿到多少本息.再出租车费的支付、家庭日用电量的计算、红绿灯管制的设计等生活中的许多问题,都以通过建立数学模型来解决.只有结合数学知识,将生活中的实际问题引入数学教学中,会加深学生对数学知识的理解和应用,能增强学生的数学应用意识,使学生获得必要的应用技能.五、让学生走出课堂,通过实践发展应用数学的能力培养学生数学应用意识的一个重要途径是让他们走出课堂,通过亲身实践,体会数学与现实生活的联系,此,数学教师要多研究课本,挖掘有价值的专题活动、课外活动,让学生通过实践和操作逐步提高数学应用能力.,大部分

8、家庭除日常开支外,会有一定的节余,把节余的这些钱存入银行,教师以组织学生到近银行调查存款利息情况:了解定期储蓄半年期、1年期、2年期、3年期、5年期的年利率了解本金、利息、本息和、利息税等名称的含义.后让学生解决问题:明学的家长为他准备1万元,作为5年后读大学的费用.家长打算把这1万元存银行,5年后领出来,有下几种存款方案供他选择:(1)1+1+1+1+1型

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