语文课堂教学中对教师角色重新思考——于漪老师课堂教学经验的研究

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1、首都师范大学教育硕士学位论文2语文课堂教学中对教师角色的重新思考——于漪老师课堂教学经验研究中文摘要新课程改革，带来学习方式的重大转变，倡导以学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，而新课堂要求本来在传统课堂中处于主宰地位的教师“在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”课堂教学，从以教师的教为中心转变到以学生的学为中心，“学生是学习和发展的主体”，这可以说回归到了学校

2、教学的本质上来了，但从实际的课堂教学来看，人们对教育教学活动中的另一个基本要素——教师——的角色问题的认识，较多地停留在一种边缘化、泛化的理解中。在新课程背景下，语文教师最基本、最重要的角色，应该是什么，可能是什么?这是一个迫切需要进行理论探索的问题，也是一个实践中甚为紧迫的问题。在思考的过程中，我特别注意了许多著名的语文教师的经验，力图在前人的实践经验中寻找具体的指引。作为一名女性教师，在众多的语文特级教师中，我更钟爱于漪老师。于是我的思考有了一个考察和研究的直接对象，这就是于漪老师的教学经验。论文正文一共四章。第一章，语文课堂教学

3、中教师角色定位的反思。从三个方面反思：简略回顾古今教育史上对教师角色定位问题的认识；教师“不作为”的现状；重新思考帮助者角色。第二章，于漪的语文教育思想——教文育人，要帮助学生。主要是从于漪老师本人的论述文字去粗略地把握教师帮助者的角色，梳理为三个部分：教文育人，帮助学生学会学习；尊重学生，帮助学生养成习惯，主动学习；启发式教学，帮助学生锻炼思维。第三章，于漪的语文课堂教学案例分析——如何帮助学生。这是论文的主体部分。通过细读实录，在“语文课章教学中教师如何帮助学生”方面有如下的回答：帮助学生养成良好的学习习惯；帮助学生排除认识、理解

4、上的障碍；帮助学生意义学习；帮助学生重视不该忽略之处；帮助学生发现自身不足及其产生的原因。第四章，我的教学实验，也就是“帮助者角色的实践探讨”。我的探讨分门别类整理如下：注意用“学得”深化“习得”；品味语言，引导学生适时地体验感悟；启发思维，抓住语言学习的关键；朗读教学是帮助学生的一条好途径。关键词：语文课堂教学教师角色于漪首都师范大学教育硕士学位论文3Re—cOnsidertoTeacher’sR01eintheLanguageClassro蛐Teaching————StudyinYuYi’sTeacher’sClassr00mTe

5、aching’sExperience【AbstraCt】NewcourserefOrm，bringtheimpOrtantchangeOfwithstudymethod，initiate”par七icipateactivelV，takepIeasureininvestigate，exchangesandcOODeration”withthestudentforthestudymethOdOfmajnchar．acteristic，butnewthecIassr00mrequestateacherintheteachingprOcess

6、shOuldwithstudentactiveIVinteractive，cOmmondeveIOpment，handIegoodinductjOnthereIatiOnOfwithknOwJedqeanddeveIOpmentablI．ty，payattentiontOindependenceandindependenceOftraininqthestudent，guIdeastudentt0auerv。invest-qate。investiqation，studyinthefuIf．IIment，promotethestudent

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8、Ofcharactergn3undstudy．”CIassr00mteaching，frOmwiththeteachertaughtforthecenterchangedwiththestudentIearnedfOrcente‘”thestudentwasthecOrpus0fstudyanddeveIOpment”，thiscansayreturningtOreturntheessenceOftheschOOIteachinqcameuD，butsawfrOmt

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