中职生英语学习障碍及教学策略初探

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1、中职生英语学习障碍及教学策略初探【摘要】本文从中职生英语水平的实际出发，论述了影响他们英语学习的主要障碍及可采取的相应策略，以提高他们的英语水平。【关键词】中职生英语学习障碍策略近年来，中等职业教育发展迅速，教学规模不断扩大，而中学输送的生源90%英语基础薄弱。如何将这些中职生通过两年的英语学习，提高他们的英语水平，培养他们运用英语进行交际的能力呢？这是摆在我们中职英语教师面前的一个严峻课题。笔者结合这几年从事中职英语教学的经验，就影响中职生英语学习的障碍及其相应的教学策略作些粗浅探讨。一英语学习障碍1.基础差，底子薄初中生源校输送的学生基

2、本上是普高的落榜生。他们普遍英语基础较差，没有掌握初中英语教学大纲规定的基本词汇和语法知识，甚至有个别学生不能正确书写26个英文字母。2.无动机，没兴趣对学习英语的动机不明确，没有明确的学习目标，没有树立起“我要学”的思想，导致他们对学习英语的兴趣不浓厚。再加上基础薄弱，接触的教材既复杂又与初中所学不连贯，于是问题越积越多，成功的体验愈来愈少，学习兴趣逐渐减弱，甚至不愿学这门功课。1.无信心，习惯差英语知识结构不完整使得学生在职校英语学习中困难重重，使得学生失去了对学习英语的信心。他们课前不预习、课后不复习、上课睡觉、下课疯玩、有问题不问、

3、作业抄袭，完全呈现出一种非常被动的学习状态，缺乏学习的责任感和使命感。二英语教学策略1.亲近学生，创建和谐的教学氛围师生之间只有具备了相互信任、彼此沟通、协调一致的授受关系，教育才能获得最佳效果。(1)在课余生活中努力去亲近学生。由于他们大部分是第一次离开家人，来到一个陌生的环境，所以在思想上、精神上会遇到各种各样的问题，容易产生精神压抑，情绪方面容易波动。有的学生因为想家经常暗自流泪。教师应经常来到学生中间，和他们促膝谈心，耐心倾听他们在学习、生活中的苦恼，在生活上给予关照，在思想上进行开导，逐步消除不良情绪对他们的影响。(2)在课堂教学

4、中努力亲近学生。用愉悦情绪亲近学生，当教师充满激情传道授业时，学生的愉快心情会油然而生，学生思维会变得很活跃。用激情语言亲近学生，教师抑扬顿挫、诙谐幽默的语言，并配以丰富的表情和夸张的肢体语言能有效吸引学生的注意力，为创建和谐的教学氛围奠定基础。4.开展丰富多彩的活动，变“苦学”为“乐学”中职生大部分来自于各校初中的差生，好动、自控力差，注意力集中时间短。因此教师在介绍一定的新知识后，开展一些丰富多彩的活动可以调节学生的学习情绪，让学生学得活泼、轻松、愉快，把学英语变成一种快乐的事情。(1)课堂表演。十五六岁的中职生喜欢表现自己。针对这一心

5、理特征，教师要充分利用让学生公开表现的课堂来展示他们学习的进步和成果，让他们体会到成功的喜悦。更重要的是有效地树立他们的自信心，使其在今后的学习中继续保持这份自信。教材的口语部分总是以对话形式出现的，这样的形式为课堂表演提供了丰富的素材。在教学中，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都有展现自己的机会，表演对话时，教师可以找那些平时成绩不突出，但对表演却十分投入的学生，同时也可以让他们带动那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，培养学生的听说能力。课堂表演的素材不仅仅来源于教材的口语部分，有些课文(Reading部分)也可以用来表演。比如U

6、nit6Keepingfit中的Reading部分，SectionOne,Seeingadoctor；Unitl4Reading部分，SectionOneBumandbomb。课堂表演可以是多个同学共同表演，也可以是一个同学表演，比如讲故事、复述课文等等。(2)课堂游戏。在众多的课堂活动中，最令学生感到快乐的是英语课堂游戏。学习英语在许多人的意识里是一件苦差事，需要死记硬背，我们的中职生不愿意学英语的症结也在于此。他们不愿意背英语、记单词，对英语学习产生恐惧感，对上英语课有逆反情绪。然而，课堂游戏不但可以缓解和消除这种紧张情绪，还可以使学生

7、在游戏中掌握英语知识，培养他们的听说能力。如唱歌、拼词、传话、找朋友等等。根据中职生的年龄特点和课堂教学需求，教师也要在设计游戏时做到恰如其分，让学生在玩中学，在学中玩。例如，在教学BookOne,Unit30ncampus,Warmingup中的生词时，我事先让学生准备了六种不同形状和颜色的卡片，学会一个生词，学生选择一个卡片表示并在卡片上写上一个相应的英文。比如：用红三角形表示languagelab,用蓝正方形表示Computercenter,用黄长方形表示playground等，然后同位进行练习。甲拿着一张卡片，乙说出其英文名称。最后

8、让学生拼贴出学校的布局图或自己设计出理想中的校园图。再如，在学习BookOne，Unit8Festivals,WarmingUp这一课时，对12个月份的复习，我是这样做的：找12