让团队活动传递正能量

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1、让团队活动传递正能量　　【摘要】针对初中学生参与班集体活动表现出离群、自私、自我表现强、合作意识和能力差的现状，为了提升班级凝聚力，营造良好的班级氛围，笔者作为班主任在三年的班级管理中一直重视班集体建设。良好的班集体所体现的凝聚力是一种无形的力量，是将一个班级的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带，它来自于班级成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，而且在班级中会形成“正能量”，是班级精神的最高体现。本文结合自己的班级建设实践经验，以初中三年“校运会”组织过程为教育载体，对班级凝聚力的形成和提升进行了有益的探索。　　【关键词】班集体校运会凝聚力　　一、问题的提出　　

2、2009年9月，我担任了学校七年级的班主任之职。全班总人数40人，男生21人，女生19人。经过开学初几天的观察和了解，我发现这个班级形势很严峻。为了全面了解学生情况，以便“对症下药”，使班级向良好方向发展，2009年9月第一周我就对班级学生的家庭背景、优生比列、参与班级管理的态度等方面作了问卷调查，统计结果如下表1：　　表1：某校七年级（6）班学生情况问卷统计汇总表6　　从上表调查结果统计可见，本班单亲家庭孩子、外来民工子女比例达57.5%，说明班级内学生缺少父母关爱、家庭教育缺失的面较大，在他们身上表现出学习习惯、行为习惯基本不好，自暴自弃者较多，因此，他们成了

3、班级管理的难点；而A类学生我班的比例只有10%，由此说明在班级开展的学习活动和其他活动能起带头作用的示范学生很少，对形成积极向上班集体非常不利；对学生参与班级管理方面的调查结果显示学生参与意识淡薄、集体荣誉感也不强。通过对学生多方面的了解，我发现这个新集体给我的压力很大：首先，缺少学习上的核心人物（A类学生偏少，4个，全年级最少；）；其次，学习基础整体偏弱（班级平均分年级第12名，全年级最后）；再次，部分学生行为自由散漫、纪律观念不强，开学第一周就有数人因课堂纪律差被任课老师约见谈话。　　面对这样的班集体，你必须要引导它沿着正确的方向前进，要帮助它找到自身的价值，

4、要努力培养它的集体精神和合作意识，尤其要提高整个班级的凝聚力。否则，它就是一盘散沙，经不起任何风吹雨打。　　根据多年的班主任工作经验，我知道，要短时间内提高学习成绩，这是不可能的。但可以利用某种载体来提升学生的自信，来培养班级凝聚力。根据七年级学生好动和好奇的特点，我决定尝试“以校运会”为教育载体，培养和提升班级凝聚力。　　二、班集体凝聚力的概念和校运会的作用　　凝聚力又称内聚力，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解为一个团队或群体互相协同一致，并超越单个个体力量叠加的整体的合力。班级凝聚力，是指一个班集体中不同的个体在理想、目标、利益等一致的基础上所产生的

5、吸引力、聚合力，是让班集体内的所有人为一个共同目标而团结在一起的形聚神凝的精神力量。6　　校运会作为一种学校的常规性活动，给初中生提供了展示自己的舞台，也给班级建设提供了一个很好的平台。班主任若能利用好校运会这个教育载体，则有利于班级集体主义精神的培养，有利于学生归属感培养，有利于提升班级的凝聚力，有利于创建一个良好班集体。　　三、以“校运会”为教育载体提升班级凝聚力的具体实践　　（一）三届校运会的过程回放　　1.七年级校运会――齐心协力、初战告捷。　　2009年9月新学期开始，我针对班级的实际情况，准备以校运会为突破口，希望新班级能在初中生涯的第一个校运会上取得

6、良好的成绩，以此来提升学生的自信；更希望通过对校运会的准备和参与的全过程，把每个人的积极性激发和调动起来，为了集体的共同目标而去努力拼搏，从而使班级的凝聚力得到培养。　　（1）游戏为媒、思想动员　　运动会前，我利用班团活动课进行了思想动员工作。我先给学生做了一个小游戏：“谁逃得快。”我在班级中随意找了三个学生，然后我拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能通过瓶口的不同颜色小球正躺在瓶底，小球上各系一根丝绳。我宣布游戏规则：“这三个小球分别属于你们三个人，你们要用最快的速度把自己的球从瓶子里拉出来，谁用的时间最少，谁就赢。”我喊开始，三人都迅速地拉起自己的球

7、，但谁也无法把自己的球拉出来，因为三个球都挤在了小小的瓶口。换了几组，都没有完成。6　　借此游戏，我引导学生分析，怎样才能用最快的速度把球拿出来。通过讨论，最后得出只有学会牺牲自己的利益，学会合作，才能共赢，才能利益最大化。我顺势引导，校运会是我们新班级的第一件大事，需要我们每个同学都以班级的共同利益为重，充分发挥自己的作用，场上场下齐努力，学会合作、学会拼搏、才能共创佳绩。　　（2）科学计划、全程参与　　做好思想动员后，我充分征求了学生的意见，并通过体育课的考查和咨询了体育老师，确定了参加校运会的名单，并为每个参赛运动员制订了较详细的训练计划，亲自带领学生开始赛

8、前的训练。