“三农”问题是当前我国社会经济面临的最重要

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1、“三农”问题是当前我国社会经济面临的最重要　　“三农”问题是当前我国社会经济面临的最重要、最紧迫的问题。解决这一问题的具体对策有很多，其中大力发展农村教育是一种行之有效的途径。一方面，农村教育有禾U于从整体上提高农民的科学文化素养，进而促进生产力发展，带动各项事业不断进步；另一方面，农村教育有利于农村、农业的振兴，对抑制城乡二元差距扩大具有重要作用。国务院在2003年的一步加强农村教育工作的决赢中也将农村教育摆在“基础性”、“先导性”和“全局性”的高度来审视，『1J足见对发展农村教育的重视和决心。　　历史上，一些教育学者也对农村教育的贡献给予很高的评价。我国著名教育家陶行知先生早在

2、1927年的上海青年会上就曾讲到：“关于我们中国的根本问题便是中国乡村教育之根本改造”。【2】一衣带水的邻国日本，很早就认识到农村教育的巨大现实和战略价值。被尊称为日本“农村教育之父”的山崎延吉先生，就是开创农村教育事业的杰出代表。他一生扎根日本农村，为农村教育的普及、发展和创新殚精竭虑，提出了一系列具有很高学术影响力的教育思想。本文通过对山崎延吉先生农村教育思想的剖析，旨在为当今我国农村教育事业发展提供一些可借鉴的经验。　　　　一、山崎延吉生平及所处时代背景　　　　(一)生平经历简述山崎延吉是日本著名的农政家、教育家。他1873年出生于日本石川县金泽市，1897年于日本东京帝国大

3、学农科大学农艺化学系。毕业之后，他并没有从事与本专业相关的工作，而是投身农村，先后担任爱知县立农林学校校长等职。从1908年到1934年的二十几年间，他不辞辛劳，行程千里，开展了6000余次关于农村教育的主题演讲。为了实践自己的教育理想，他于1929年开办了“神风义塾”。山崎延吉不仅身体力行，积极奔走，还勤勉著书立说，将自己的一系列学术思想写入了《农村自治的研究》、《农村教育论》、《农村计划》、《农民道》等专著。总之，山崎延吉将毕生精力用于日本农村教育事业发展，为农村社会振兴作出了巨大贡献。　　1．正礼仪、知廉耻、涵养古代武士之风；2．立志贡献于国家者应勤劳养身；3．趋利者易为其他

4、诱惑所累，故应戒之；4．谨记团结一致乃成功之基；5．唯诚意为最要。　　山崎延吉认为，农村教育内容应该包括政治、法律、经济、卫生、农学和农业技术等各个方面，同时他还非常注重自治精神的培养，将公益心、自立心、公共心、上进心、义务心和爱业心的培养也一并纳入教育内容。　　　　(二)教育的原则为了实现上述教育目标，山崎延吉认为，在基于经济和社会的实际情况下，教育必须成为一般民众的近身可触之物，并在其早期著作《农村教育论》中提出了农村教育的三个原则：经济性、实际性和庶民性。　　以此为切入点，提出教育应该“少数多效”，具体说就是尽量减少不必要的经费支出，尽可能实现教育效能的最大化。针对当时盛行的

5、高等小学及实业补习校，他认为农村更需要的是贴近农村实际的补习校，建议政府加大投资加以开办。此外，他还提出整顿女子学校等建议。这些都表明，山崎延吉力求教育能够符合农村实际，满足农民最本质的要求，同时又具有经济实惠的特点。　　　　(三)教育的结构山崎延吉把“家庭教育、学校教育、社会教育”看作农村教育的三大要素，强调必须将三者联系起来综合运用。　　(1)家庭教育：山崎延吉认为，国民精神之类不是依靠法律等来约束的，而是通过人与人、心与心之间传送养成的。而如武士道之类的精神最重要的培养场所是家庭。家庭教育不仅仅是教育，其本身具有更为深远的意义。要较好地施行家庭教育，就必须使家庭形成“正派的家

6、风”；(2)学校教育：山崎延吉认为，学校教育是农村的基础，学校需根据各地的实际情况，采取不同的教育方法与形式。学校不应与社会和家庭隔绝，三者要相互联系，使学校成为“社会的学校”。在任农林学校校长期间，山崎延吉就非常强调学校必须为当地服务，不仅要求学生定期进行社会实践和，而且冲破阻力将学校向村民开放，为当地人们的生活与学习提供了很大便利；(3)社会教育：山崎延吉非常重视社会教育，认为这是改变农村贫困面貌的重要一环。1905年2月，山崎就任爱知县农事试验场长和该县农事讲习所长，以此为契机开始直接对农民进行指导与培训，并且取得了不小的成绩。当地曾流行这样一种说法：“没进过(山崎延吉的)农

7、事讲习所学习的农民不算一名合格的农民。t61”他不仅在学校辛勤奉献，还不辞辛劳，经常性地进行巡回演讲(参见表1)，以此来启发更多的农民。（转载自zw.nseac.作文网）　　　　(四)农民道教育的实践山崎延吉认为农村教育需要从精神上予以突破。他认为：农民道是大和魂在职业上的表现，与儒教的仁、佛教的慈悲、基督教的博爱相当，是与以忠孝为基础的武士道同样重要的精神。为使农民道精神发扬光大，山崎延吉提出，农村教育是培养农民道最直接、最有效的方法。　　为了实现培养农民道的教育理