以分类考试为主导的招生模式为高职英语教学带来的新挑战

《以分类考试为主导的招生模式为高职英语教学带来的新挑战》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以分类考试为主导的招生模式为高职英语教学带来的新挑战摘要：高职院校以分类招生考试为主导的入学机制实现了生源结构多样化和招生渠道多元化，但也为高职英语教学带来了新的挑战。本文分析了在以分类招生考试为高职英语教学带来的种种新问题，并提出了一些面对这些困境的解决办法。关键词：分类招生；高职英语；新挑战；解决办法随着社会的不断发展以及教育观念的不断更新，为了优化社会人才结构，使广大高职院校能够培养出适合社会发展需要的技术人才，国家教育部及各省教育部门在近几年不断深化教育制度改革，在全国大力推进高职院校全新的

2、招生模式以分类考试为主导的招生模式。2014年9月，国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步推进了高职院校的分类招生考试:要求全国高职院校2015年分类考试录取学生数要达到招生总数50%左右，而这种招生模式要在2017年成为各高职院校的主要招生渠道。也就是说，在今后高职院校的生源将由以前的以以分类考试为主导的招生模式为高职英语教学带来的新挑战摘要：高职院校以分类招生考试为主导的入学机制实现了生源结构多样化和招生渠道多元化，但也为高职英语教学带来了新的挑战。本文分析了在以分类招生考试为

3、高职英语教学带来的种种新问题，并提出了一些面对这些困境的解决办法。关键词：分类招生；高职英语；新挑战；解决办法随着社会的不断发展以及教育观念的不断更新，为了优化社会人才结构，使广大高职院校能够培养出适合社会发展需要的技术人才，国家教育部及各省教育部门在近几年不断深化教育制度改革，在全国大力推进高职院校全新的招生模式以分类考试为主导的招生模式。2014年9月，国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步推进了高职院校的分类招生考试:要求全国高职院校2015年分类考试录取学生数要达到招生总数

4、50%左右，而这种招生模式要在2017年成为各高职院校的主要招生渠道。也就是说，在今后高职院校的生源将由以前的以高考统招生为主，辅以对口、“3+2”及自主招生等的模式转变为以“具有高考（含对口招生考试）报名资格的应历届普通高中毕业生、应历届中职（含技工学校、职业高中）毕业生，包括具有高中阶段学历的农民工、退士兵、企事业单位在职职工、失业人员等都可以报名参加”分类招生考试的生源为主导的招生模式。从参加分类考试生源结构的复杂性来看，各所高职院校的英语教学都面临着前所未有的新挑战，而高职英语教学组织与管理

5、也必须进行重大变革来应对这样巨大的新挑战。一、分类考试招生为高职英语教学带来的问题1.学生英语水平参差不齐由于分类招生考试的生源结构多样化，也使学生的英语水平呈现出多样化的趋势。相对来说，高考统招生的综合素质比其他方式招生生源较强一些，英语7K平与接受能力也相对好一些。而像3+2、对口招来的中职生以及自主招生进入高职院校学习的学生由于各种教育经历不同，教学模式的不同，培养出的学生的英语素质也是参差不齐。这就为高职的英语教学带来了很大的困难，也成为了广大高职英语教师头疼的问题。笔者曾经教过几个统招生与

6、自主招生的混合班，每个班两种招生比例基本为各占50%，使用的教材为高等教育出版社出版的《实用英语》第五版。由于这套教材内容多为较长篇章，配以部分四级词汇及较多的复杂句型，大多英语基础普遍薄弱的自招生反映课文一点看不懂，“上课像听天书一样”，当笔者尝试照顾基础薄弱的自招生，适当放慢讲课速度，多讲解简单的基础语法知识时，统招的部分学生又提出了意见，觉得那些基础知识早己掌握，再详细讲解的话浪费时间。由于很多统招生在第一学期已通过英语应用能力考试，再次报名了四级考试，很多统招生要求课堂多讲解与四级考试相关的

7、知识。由此可见，各类生源素质与能力的参差不齐为高职英语教学带来了极大的困难，也使广大教师们感到十分困惑。而分类招生考试制度的不断推进令这种各级分化的现象更为严重。1.学生普遍英语基础更为薄弱分类招生的生源结构复杂，除了高考统招生经历了高中三年较为系统的英语学习之外，像对口招生，“3+2”等的中职生及自主招生的学生基本都是在啃初中英语的老本，导致高职分类招生的生源英语能力普遍较低。即使是高考统招生，英语综合素质较高的也比较少，大多学生的基础知识在高中阶段掌握得不够牢固，如音标没掌握好导致单词许多不会读

8、，词汇量较少给阅读带来了很大的困难，语法知识掌握不够导致组织不好句子结构，进而影响到听、说、读、写等各个方面。听力和口语水平的普遍低下也增加了高职英语教学的难度。1.学生英语学习目的不明确，缺乏兴趣，被动学习英语这门学科是国家规定的对学生综合素质进行培养的一门必修学科。而目前很多学生进入高职院校学习的目的只是想学好本专业的技术，毕业后凭着专科学历与专业技术找到一份工作，并没有想借此机会提升自己综合能力与素质的想法。与专业课相比，很多学生觉得英语和自己的专业相关性不大，