浅谈如何保持聋生在律动课中的学习积极性

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1、浅谈如何保持聋生在律动课中的学习积极性秦焱(云南省昭通市聋哑学校657000)【摘要】小学低年级聋哑学生的特点是上课不专心、好动、容易转移注意力……，如果律动课上的刻板、不丰富、没有趣味性等，学生就容易产生厌恶情绪，不想学。而律动课是专门为聋生设置的美育课，是主要学科。因此，在教学中如何保持学习积极性就显得很重要。本文就这一问题谈了几点意见供参考。上律动课的低年级聋生绝大部分年龄较小，他们在学习中的特点是：上课时注意时间短，好东张西望，容易转移注意力，一节课时间感到长，不能坚持上完，没有耐力。容易感到疲劳：好乱动乱跑，缺乏自控力。多疑、

2、自卑、性格孤僻。但是他们的有点是好奇心强，争强好胜、喜欢戴“高帽子”，喜欢受到鼓励和表扬。老师在他们心目中有很高的威信，说一不二。有较强的观察力和模仿力。在他们能接受的情况下，给予正确的引导和启发，就能很快克服残疾影响而把老师教的东西学到手，在这方面往往超过正常儿童。律动课的教学目的是通过聋生的视觉、触觉、振动觉等多种感官以及残存的听力和语言的参与，使其感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律，对学生进行形体、韵律和舞蹈的训练，从而进行美的音乐教育，使其身心得到健康发展。根据聋生的特点，为了达到教学目的，我认为一至三年级的律动课中如何保持聋生的学

3、习积极性十分重要。如果教学刻板不灵活，重复不新鲜，生硬不连贯，教师冷淡不热情等都会使学生产生厌恶的情绪。不耐烦，感到无聊不想学，慢慢地就丧失了对这门课的学习积极性，也就受不到美的教育，身心均得不到健康的发展。这对其它学科的学习，甚至对其一生的成长都将产生不可估量的影响！因此，为了使学生在学习中保持旺盛的学习热情，几年来的教学实践，我从以下几方面进行教学，以保持聋生对律动课学习的积极性：一、与学生建立良好的师生关系。利用我与他们同是聋哑人这一优势，加之在生活上，学习上随时关心，体贴他们，课余时间经常在一块活动、休息……，因而相互之间有信任

4、感、互相能交流、沟通。同时，自己在行为举止上也注重表率作用。自己在他们心目中就有了一定的威信。这样，课堂秩序就好，保证了教学的顺利进行。课余时纠正他们的不良行为（如打架、小偷小摸等），他们也能接受，很少顶撞。二、课前做到精心备课。为了做到动作优美、表情丰富、节奏感强、内容多样……，就得到提高自身素质，就得在课前作充分准备。为此，我利用休息时间长期参加专业舞蹈演员办的培训班学习基本功和编排一些简单节目。同时也充分利用自己的所学专业――工艺美术进行舞蹈动作的绘画制图和教具的准备……。这些课余的准备工作，在教学上收到了较好的效果。三、教学方式

5、多样化。根据聋生好动、注意力不持久的特点和不断更新的要求。老师必须善于创造快乐轻松的气氛，把知识传授和休息娱乐相结合，寓教育于娱乐之中。如为了教育聋生懂得“团结就是力量”这一真理和培养他们团结友爱精神。我借“拔萝卜”这故事编成游戏，叫他们分别饰演老爷爷、老奶奶、小猴、小兔、狗、猫等，先教他们学会喜、怒、哀、乐、各种表情和播种、浇水、施肥、收拨等各种动作、先由老爷爷拔不动后，奶奶帮组也拔不动。最后由聪明的小猴动员大家一起上手才拔起萝卜来。这时大家高兴的又跳又叫，拍手欢庆团结的力量。如果刻板的、直接的向他们教导“团结就是力量”这一道理，恐怕

6、难以接受。另外，在教学内容上也力求多样化。根据聋生好奇心强，随时想有新鲜事的特点。在教学中，结合教材、尽力安排一些他们喜爱的简单能接受的舞蹈如《乌蒙娃娃》、《石子、剪刀、布》、《新疆姑娘》（新疆舞）《牧民新歌》（蒙古族舞）……这些节目，他们都很喜欢也演的很好，其中《乌蒙娃娃》、《石子、剪刀、布》两个节目分别获省的二、三等奖。这些节目的演出，进一步刺激了他们上律动课的学习积极性。四、充分利用直观教具。由于聋生一般年龄较小，对事物的认识、直观的较容易接受，反之则较难。因此，在教学中使用直观教具就显得较为重要了。特别是学校律动设备较差的情况下

7、，尤为如此。比如在排练《拔萝卜》节目时，各自饰演的角色随时会忘记，难以排下去。后来我制作了各个角色图像分别挂在各自的胸前（也可制成面具戴在头上）。这样就没有谁再忘记了，节目也就顺利而又愉快地进行了。实践证明，直观教具在律动课中的使用，可以提高学生的观察力、理解力、记忆力和表现力，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性。五、注意课外的活动。为了巩固课堂上所学的东西和满足部份学生对舞蹈的爱好，同时也为了进一步保持学生对律动课的学习积极性。我们组织了舞蹈队，专门在课余时间活动。活动时大家都很自觉、积极。六、尽量参与对外活动。聋哑儿童有好表现

8、、喜欢荣耀的特性、这应该创造机会让他们去实现，这有利于增强他们的自信心和荣誉感。因此，老师要有意识地组织，编排一些节目让他们参与外单位的活动，扩大他们的视野，使他们与社会接触，感受社会对他们的关心、爱护、从