瑞典马尔默大学课程国际化策略探析

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1、瑞典马尔默大学课程国际化策略探析　　摘要：本土国际化是瑞典高等教育国际化的重要特征，课程国际化则是国际化过程的主要手段。马尔默大学的课程国际化策略主要体现在课程目标国际化、课程内容跨文化、学习资源跨国化和教学方法跨界化四方面。借鉴马尔默大学的经验，我国在课程国际化过程中应拓宽课程视野，调整课程结构，引进国际课程和调动国际师生资源。　　关键词：瑞典高等教育；马尔默大学；课程国际化；策略　　在瑞典，人们普遍认为中学后的教育都是高等教育，因此高等教育包括大学、大学学院和提供职业培训课程的机构。瑞典的高等院校有50多所，其中包括1

2、6所大学、22所公立大学学院和一些小型私立大学学院[1]。瑞典高等教育机构的发展始终围绕国际化这一中心主题。瑞典教育、研究和文化部部长雷夫?帕格若特斯凯认为，应从国际化视角改革高等教育，提升高等教育质量，使瑞典成为留学生学习的乐土，也使大学毕业生在瑞典与国际劳动力市场中更具有吸引力与竞争力[2]。在瑞典国家高等教育署（SwedishNationalAgencyforHigherEducation）、教育与培训国际项目办公室（InternationalProgrammeOfficeforEducationandTrainin

3、g）、瑞典研究院（SwedishInstitute）等机构的管理和资助下，瑞典高等教育国际化发展迅速，并以可靠的质量吸引着大批国际学生。　　一、瑞典高等教育课程国际化策略概述8　　与世界很多高等教育机构关注教师和学生的国际间流动相比，瑞典国家高等教育署更关注在本国实现高等教育国际化，认为国际化应包括：瑞典师生及职员的国际经历、本土国际化、吸引国际学生、国际合作。这些领域的关键点在于让国内外学生能享受到瑞典的国际化教育。马尔默大学副校长本特?尼尔森（BengtNilsson）把课程国际化定义为：提供国际和跨文化知识和技能，目

4、标在于能让学生在国际和多元文化环境下做出关于专业、社会和情感方面卓越表现的课程[3]。根据瑞典国家高等教育署对39所瑞典高等教育机构的调查报告（2005），其课程国际化基本策略主要包括以下四个方面。　　（一）课程目标体现国际理念　　瑞典大学课程国际化的目标主要有：促进国际和平与稳定；为学生能够在国际劳动力市场工作做准备，让毕业生得到瑞典与国际劳动力市场的青睐；提高理解其他文化的意识，培养合格和理想的公民；参与国际学术团体，保证学术质量。[4]　　（二）提供跨文化的课程　　瑞典很多高校认为，课程设置应强调对其他国家文化的理解

5、，尤其是不同文化间的敏感话题，如向学生提供全球道德规范、民族文化等课程；对护士专业开设文化汇集、文化技能和回避性问题课程，并开发跨文化护理培训模式；要求毕业生学习10周的多元文化课程。跨文化的课程使大学受益匪浅，帮助他们与外国学校建立关系网，共同开发一系列课程。　　（三）充分利用信息技术和国际师生资源8　　瑞典的大学普遍使用瑞典语以外的语言教材，使用外语教材可以把国际理念和内容引进本校课程，而信息与通信技术的大规模发展为瑞典高等教育的发展提供了便利。例如，某大学通过网络销售课程，并建立了自己的公司进行销售和管理，形成了创业

6、模式的课程国际化，如向中国银行提供“欧洲事务”课程；某经济学院创立了附属公司，向80个公司提供130门课程，其中大部分用外语授课；在瑞典国际发展合作署和瑞典协会等机构的资助下，某大学为俄罗斯石油公司的300多名管理者提供关于企业管理的基础课程；一所大学称，他们正与跨国汽车制造商合作，利用远程教育为四大洲相关机构提供有关碰撞安全的课程。　　21世纪初，瑞典出国学生数目有所下降，但到瑞典学习的国际学生不断增加。同时，瑞典本地教师出国人数减少，到瑞典研修的教师数量增加。2003年数据显示，从国外到瑞典的客座教师和职员有667人，

7、而瑞典赴国外的教师只有250人[5]。瑞典的高等教育机构充分利用国际师生的经验与思想，促进课程国际化的发展。一些学校鼓励国际学生在课堂上介绍他们国家的卫生服务信息，分享曾经去过的国家的不同教育理念，与本国师生共同参与一系列跨文化和多元文化内容的研讨会，参与对本国学生的课程评价。这些方式可以使国内外师生的思想得到碰撞，有效地提高了国际化课程的效果。　　（四）使用外语进行教学8　　教学活动与语言是分不开的，而语言表达的不仅是表面意思，更重要的是参与者能够通过语言实现不同思想间的流动，并允许表达异议[6]。据某所大学相关统计显示

8、，第一、二学年的课程有70%使用瑞典语，第三、四学年的课程则只有10%使用瑞典语，其余部分使用英语或北欧语言；学校为学生提供可选择的教材，鼓励那些有能力的学生使用外语教材。据相关统计，39所高校提供的英语课程（包括硕士课程）共有3000~4000门。其中一所大学表示，只要有一名国际学生选修一门课程，此课