罗虹：幼儿教育，必须把专业作为一种信仰

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1、罗虹：幼儿教育，必须把专业作为一种信仰　　第一次见到重庆巴蜀幼儿园园长罗虹，是在北京师范大学教育家书院组织的研修活动现场。台上，沈立教授正与大家分享最新的学术研究成果，台下的校长们听得津津有味，讨论气氛热烈。看见我们，罗虹并没有着急接受采访，而是盛情相邀，“一起来听哈，有意思啦！”3个小时过去了，罗虹一边收拾笔记，一边感叹说：“我特别喜欢这种状态，过一段时间就应该放空一下，什么都不想，全身心投入进来，学点东西，给自己充充电。”同行的一位校长很是羡慕――他正着急赶回去参加区里的一个重要会议。　　“园里那么多事情，您离开一个礼拜，没问题吗？”我们好奇地问。　　“

2、我之前来北师大访学一年，也是这样，完全投入，不会有问题的。”罗虹自信地说道，“巴蜀幼儿园是大家的，我们有专业的团队。”　　“专业？”　　“对，专业！”罗虹肯定地重复了一遍，在电梯间里便与我们聊开了。　　“幼教，真的是一项很专业的工作”　　“在有些人看来，幼儿园只是保育机构，不属于教育机构。幼教似乎只是简单的唱唱歌、跳跳舞，哄哄孩子，谁都可以办幼儿园，谁都可以当幼儿园教师。却不知，这个阶段带给孩子的，是生命的底色，等到孩子年龄再大一些，重新输入或纠正就困难了。所以，不是所有人都可以胜任这份职业的，幼教，真的是一项很专业的工作。”8　　罗虹给我们列举了这样一组数

3、据：婴儿出生时脑重量350克，仅为成人脑重的1/4，到了3岁，已接近成人脑重的75%，6岁左右，脑重量达1280克，基本接近成人。在这一阶段，包含了诸多重要的“成长关键期”，比如：1.5-3岁为器官协调、感觉与运动整合的“关键期”；1.5-4岁是对物品与自然发生兴趣的“关键期”；2-3岁是计数的“关键期”；2-4岁是时间、空间概念加强的“关键期”；2.5-3.5岁是遵守行为规范的“关键期”；2.5-6岁是精确感觉、精细运动的“关键期”；3岁左右是独立生活能力的“关键期”；3-5岁是音乐能力发展的“关键期”；4岁以前是形象视觉、色觉辨别的“关键期”；4-5岁是

4、顺序排列的“关键期”；4.5-5.5岁是阅读兴趣的“关键期”……　　在罗虹看来，这些现代脑科学及心理学的研究成果无一不在警示我们：幼儿园阶段是孩子成长的“关键期”，必须给予他们最好的启蒙和培育。　　然而，“人们真的了解我们幼儿园在做什么吗？真的明白我们的价值所在吗？幼儿教育，必须把专业作为一种信仰，从上到下一以贯之。”　　用专业精神赢得尊严　　罗虹回忆说，有一年全园总结聚餐，一位男教师端着酒杯走到罗虹面前，还没开口，就当着所有人的面放声大哭，哭完之后告诉她，自己在幼儿园工作一年多了，却一直不敢告诉家人，只说是在小学工作，因为怕被人说没出息。　　该怎么办？　　

5、每当遇到这种情况，罗虹的答案只有一个：用专业“武装”自己。8　　她坚持不断培训教师们的核心能力，拿出专业的勇气坚守幼教的专业精神。在巴蜀幼儿园，每位教师人园之后都要制订自己的个人专业发展规划；幼儿园则为教师们组织分层培训，细致入微地关心他们的专业成长和专业需要，并为教师们搭建展示平台。“我们组建了专家智力资源团队，邀请高校专家、教科院专家来园指导教师的教育教学，引领教师在理论的指导下设计教学活动，在专业学习与专业实践中培养了一批又一批教师。”　　用专业“武装”起来的幼儿园教师从此变得与以前不一样了。罗虹骄傲地为我们讲述了一个小故事：　　2009年11月7日下

6、午，巴蜀幼儿园的张?老师来到西南大学，为幼教相关专业的学生以及来自重庆各幼儿园的教研组长、业务园长们做了主题为“幼儿园规则游戏的设计与指导”的讲座。讲完后，立即有学员围上来询问：“张老师，你是研究生吗？”张?腼腆地摇了摇头。“那你肯定是幼儿园的教研组长吧？”这个帅气的小伙子依旧摇头。当得知他只是巴蜀幼儿园一名普通教师时，学员们露出了惊讶的神情，“怎么这么专业呀？讲的内容不仅实用，而且如此生动和具体，真是不简单啊！”一时间，“小小幼师”走上高校讲台被传为佳话。　　事实上，由一线普通教师组成的“讲师团”已日渐成为巴蜀幼儿园的重要“招牌”。有着4年工作经验的张?老

7、师，便是讲师团队中最年轻的成员。从2008年开始，巴蜀幼儿园讲师团队有90人次先后到重庆文理学院、西南大学、重庆师范大学等大专院校开设讲座。在重庆文理学院，巴蜀幼儿园会定期派出两名教师给学前教育本、专科学生进行5大领域的课程实践培训。不仅如此，巴蜀讲师团还及时将幼儿教育的研究成果加以推广，既检验着研究成果的普适性，又促进了幼教专业的发展。8　　据统计，从2000年至今，一个小小的幼儿园，竟有25人次参与了各类教材的编写工作。教师们撰写经验文章、教育案例达600多篇，参与各级竞赛获奖、外出交流与献课的人数更是不胜枚举。幼儿园的教师多次受邀到市、区幼儿园交流教育

8、教学、环境创设、家园合作等经验。在广泛的培训学习、专