好之者不如乐之者

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1、好之者不如乐之者　　“好之者不如乐之者”，在初中美术教学中，让学生爱好美术不及把美术当享受来得快乐。　　一、摸准脉搏，因材施教。　　每个学生都有其熟悉的生活，有其喜爱的事物，他们个性不同，要让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。　　如：苏教版初中美术《最亲近的家具――座椅设计》教学片断：上课伊始，我首先让学生设计最亲近的家具，学生根据手头的资料，他们最想设

2、计的是心中所想的家具，于是我顺水推舟，投其所好，让他们亲历设计过程，从中得到成功的体验和失败的“灼痛”，然后将其过程中的收获迁移到新课《座椅设计》上来，用卡纸讲承量力学，人体力学，说明座椅的实用、舒适、通过幻灯片，从色彩、造型、材质等方面讲美观，再次让学生用卡纸、泡沫、易拉罐、纸杯等来组合拓展学生的思路，发挥他们的想象力。做好本课座椅设计后，最后让学生修正他们原先想做的作品，二者互补，相得益彰。5　　像这类的教学，摸准脉搏，因材施教，把材料的开拓与设计、构思、制作结合在一起，激起学生强烈的兴趣，

3、培养了学生的创造意识。让学生不断发现新的可能利用材料，进入一个又一个新的探索和创造天地。学生们也从课堂中得到很多完成创造性工作的启发，这些启发对学生来说是终生受用的。它能让学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养学生兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，从而充分发挥了课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。　　二、螺旋上升，积极鼓励。　　在教学中，老师应在课程内容上降低难度，注意与学生的生活经验、生活实

4、际相联系，注意趣味性。这样既使学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。暂不要过多地去讲解，要鼓励学生大胆画，甚至随意涂鸦，不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪，让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。　　在美术教学中同一项练习，教师可根据不同学生的不同水平制定几个评价标准。例如：上素描静物课，教师可以把全班学生分成A、B、C几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。C级要求造型准确，物体立体感、空间感、质感比较强。如符合要求就给高

5、分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。不断地由小成功转变为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，调动内在的学习主动性。　　运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，增加学生动手绘制、动口回答问题次数为学生创造成功的机会，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。要帮助学生看到成功之处，认清自己的力量，总结失败的教训，信任和鼓励学生满怀信心地去争取成功。5　　三、借助设备，直观教学。　　充分利用现有设备进行直观教学，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作

6、能力。要搞好课堂教学，我们要利用现有设备，培养学生兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能培养学生的美感。教师常常生硬地让学生画画，结果适得其反，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资

7、料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。　　如：苏教版初中美术《角色游戏――面具艺术》教学片断：　　（用多媒体视频，让学生初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。）　　师：各民族都有不同的面具，他们为什么这样钟情于面具呢？　　生1：古时候，人们带上带恐怖的面具，手舞足蹈，自以为能驱妖降魔。　　生2：将士打仗的时候，凶猛的面具，显得威武可怕。　　生3：贵州的傩戏面具传说可以

8、除魔消灾。　　生4：现在把面具用来装饰，娱乐，演戏。5　　……　　在学生讨论后，让学生用手头资料制一个面具，从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。　　四、养成习惯，其乐无穷。　　“播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”好的习惯会为学生的人生轨迹洒下浓墨重彩。在初中美术教学中，要让学生养成专心听讲的习惯，只有认真听课，方能心领神会，要实现教学互动，达到课堂学习的最佳境界，教师在备课上就应下工夫，使教师的每一句话都