地方高等医学院校新任教师的培养

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1、地方高等医学院校新任教师的培养　　现阶段我国高等医学教育正处在从精英教育向大众教育转型时期。面对大众化高等医学教育进程的加快，特别是近年来高等医学院校招生新专业的设置，规模的急剧扩大，许多地方医学院校面临着师资紧缺的难题。在这种形势下，为缓解师资紧缺的矛盾，许多地方高等医学院校每年都会选留和吸收一大批年轻新教师充实教师队伍，他们大多数来自于医学及相关专业的应届本科毕业生或硕士、博士生，这些非师范院校毕业的新教师没有从事教育工作的思想准备，也没有经过教育理论、实践的正规培训，一时难以胜任教学工作。在高等医学教育快速发展的形势下，抓好青年教师的

2、培养工作，加快新任教师成长的步伐，缩短新教师成长周期，使其尽快成长为一名符合医学教育教学需要的教师，已成为各医学院校教师队伍建设工作的重点。地方高等医学院校可以从以下方面进行探索和尝试：　　一帮助新任教师过好“三关”，缩短工作不适应期　　新教师从学校毕业分到高校从事医学教育教学工作，面临新的工作环境往往会不知所措，无所适从，一时难以适应教学要求，压力比较大。搞好新任教师的培养工作，要尽快帮助新教师过好三道“关卡”。　　“角色关”6，即从刚出校门的大学生向一名大学教师的角色转换过程。要过好这一关，重要的是让新任教师尽快熟悉教师职业的特点，首先

3、应帮助新教师认识教师职业的重要意义，明确教师的职责是教书育人，教书育人是教师最基本的实践活动。其次要帮助新任教师深入学习教育学方面的理论知识，进一步明确大学教育的目的，规律，过程，内容。再次就是要使新任教师了解大学教师应具备的基本素质和基本技能，及时调整心态，做好教书育人的思想准备，增强做好工作的信心，缩短不适应期，尽快进入到教师角色。　　“师德关”。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其它行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点，恪守良好的职业道德是每一个教师必备的基本

4、素质之一。对刚参加工作的新教师而言，过好“师德关”的有效途径，可以从三方面来实现：一是通过开展师德教育，组织新教师认真学习《教师法》、《教师职业道德规范》中对教师的相关政策和规则，掌握学校关于教师方面的基本要求，使教师懂得依法履行教师义务，增强师德教育中的刚性因素。二是营造师德建设良好氛围，通过演讲会，座谈会，读书会，开展争优创先活动等形式，创设一个宽松，向上的环境，增强凝聚力，激发新教师的热情和奋发向上的精神风貌，培养新教师乐业、敬业思想和创新精神。三是充分发挥典型示范作用，弘扬高尚师德。通过开展向优秀教师学习、向先进典型感人事迹的学习，

5、可使新教师自重、自省、自警、自励，明确努力方向和前进目标。请优秀教师、师德模范与新教师进行面对面的经验交流，可使新教师注重自我修炼、自我约束、自我调控，激励和鞭策新教师爱岗敬业，无私奉献，为人师，扬长避短，不断进步。　　“教学关”6。分配到高校从事医学教育教学工作的毕业生，尽管具备了一定的专业知识和理论素养，但绝大多数没有经过师范专业的学习和训练，对于如何组织教学知之甚少。过好“教学关”，首先要帮助新教师抓好教学基本功的培训，教学基本功是教师开展教学所应具备的功力，对一名大学教师而言，基本功的内涵已经不仅仅局限于“三字一话”的范畴，理解教学

6、大纲、分析教材、编写教案、组织课堂教学、运用教学语言、进行板书设计、绘画板图、使用常规教具等，都是基本功内容的组成部分。现代教育的发展和现代教学技术的运用，对教师基本功要求越来越高，掌握计算机多媒体教学手段，熟悉使用一门外语，开展双语教学，都是一名大学教师应具备的基本素质和基本要求。其次要帮助新教师熟悉学校教育工作，掌握教书育人的基本方法，尽快熟悉备课、上课、作业、辅导、考核等各教学环节及讲课、听课、说课、评课等教学常规，熟悉教学大纲、教材的要求，了解课堂教学评价的要点，掌握开展专业课程教学的一般规律和教学方法。　　二为新任教师拟定三个目标

7、，指明成长方向　　新任教师的成长是一个渐进过程。新教师从大学毕业走上工作岗位到成为一名能胜任医学教育教学工作的大学教师，一般需要经过三个阶段：模仿性阶段―――进入教师角色，独立阶段―――成为合格教师，创造性阶段―――能胜任教师工作。为此要根据新任教师成长的不同阶段，提出不同层次的培养目标和要求，促进新教师尽快成长。　　第一层培养的目标是“入门”6。新任教师进校后，见习一年期满，转正定级，最基本的要求是能够尽快进入教师这个角色，恪守教师职业道德规范。初步具备有适应大学教学需要的教育、教学能力，熟悉教学常规和教学环节，弄清各项常规教学要求之间的

8、关系。掌握所教的专业课的教学内容，能博采众长，学习其他教师好的教学经验和教学方法，在资历高教师的指导下，担任一门专业课部分章节的教学任务，教学上达到“站稳讲台”，能够满足学校对教