磨课的三种境界

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1、磨课的三种境界　　今年的冬天来得似乎比往年迟些，虽然已经十二月份，但依旧阳光明媚，就连校门口的喇叭花在寒风中仍有花儿绽放。我常常独自学校大操场上回忆这学期的充满诸多艰辛与挑战的磨课之路。这次研修，我最感兴趣的部分就是群组磨课。我参与其中，也乐在其中，真是受益匪浅，永生难忘。我想借用王国维总结的读书的三种境界来说明自己的磨课经历。　　一、昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路　　这词句出晏殊的《蝶恋花》，原意是说，"我"上高楼眺望所见的更为萧飒的秋景，西风黄叶，山阔水长，案书何达？在汪国维此句中解成，做学问成大事业者，首

2、先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。上课亦如此。10月底接到这个任务的时候，我的心里极不情愿，因为10月底有我的少队课，上过少队课的人都知道其中的艰辛。前后只有2-3周的准备时间我到底能做好吗？牢骚归牢骚，活还得干。我选第21课《搭石》这篇课文，有了很多的教学设想，但又总觉得自己的想法都不够完美，一时间竟不知从何下手。开完家长会，我一头插进书房，从网上搜集视频资料，一口气，我看了第四届、第五第、六届青年教师阅读观摩大赛的优秀视频，还有几节各省市的青年教师的优秀课例的视频。看完视频后在

3、整理自己的听课感受，集众人之长设计好自己的教学设计，自认为站在巨人的肩膀上来上课一定万无一失。　　二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴5　　王国维在这里，显然也已超出了原诗相思怀人的情绪了。他想说明，对事业，对理想，要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。　　一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。　　教案设计好后，我开始了第一次试教，但教学效果非常不理想。学生

4、在"你从哪儿感受到搭石的美"这个问题上根本无法找到我所预设的和要求的答案，五班的孩子一上来就直奔重点段人们走搭石互相谦让，互相帮助，前面的预案、人们摆搭石为别人着想。过搭石协调有序都抛在一边，引了半天才把孩子引导这两个主题上来跟我的教学预设完全不一样。结果本身是高潮的地方变成了开课的引子部分，一开课就让学生写话说话。而且钻进这个圈子里出不来。一节课下来，我和学生都累得够呛。试教彻底失败。　　下课后，几位同仁帮我分析失败的原因，我也静下心来，认真对这节课进行了反思，总结了以下几点失败的原因：　　1、对自己缺乏信心，一味

5、地采用网络上的教学思路，始终跳不出"名师"圈子，忽略了自己学生的学习实际。　　2、以"美"入手，学生在没有深入到文本之中时是无法感受到作者所要表达的人性美的，所以一节课老师与学生都被一个"美"字所累。　　3、在"升华美"的环节上，没交给学生写法便让学生动笔写，所以孩子们写不出真情实感。5　　找出了问题所在，我信心十足地开始了教案的修改及再次试教，但效果却越来越不理想。设计来设计去，总也跳不出原来的教学思路，我从心底里感到了灰心。这时，刘主任好像看出了我的无奈，来到办公室找我谈心，还戏称"怕什么啊，课的设计很好，很多问

6、题设计得很到位，在具体语境中理解词语很好，"刘主任还建议我："协调有序走搭石的部分应让学生明确自己的身份，叫上一组同学先读熟课文，再让学生做动作，效果会更好。"　　刘主任的一席话，让我重新鼓起了勇气。于是，我丢掉了所有的资料，手里只放了三本书--课本、《教师教学用书》和《单元备课解读》，精心研读，最终有了明确的教学思路：能力的培养；方法的习得。本着这个原则，我重新设计了教案：　　但在上课的时候5却一次不如一次。自认为要培养学生这样那样的能力，其实在课堂上孩子说课、写话钻进怪圈出不来，没有写出自己的真情实感，指导孩子写

7、字，倒是落到实处了，原定的教学目标又没有实现。我组的教师一遍遍地听课，一遍遍地指出我身上的这样、那样的问题。尤其是问题的设计、衔接语的连接上一句一句地扣，刘主任也一遍遍地指导。最后竟对我说："尽你最大的努力，不要想得太多，一课一得，不要通过一节课展示的内容过多，让学生目不暇接。"听了刘主任的话语，我第四次拿起语文书研读起来。美美地又把课文读了5遍。终于找到了解题的方法，从课文的最后一段，"家乡的搭石不仅连接着故乡的小路，也连接着乡亲们的美好情感。"入手，小小的搭石就是水中不起眼的石头，怎么就能连接着乡亲们的美好情感呢

8、？这样问题一变孩子们能很快地在文中找出相应的段落，然后再课堂上营造了五读中心句，促成"后浪推前浪"的"情势"，不断地把学生的感情推向高潮。四次磨课的过程对我来说就好像是蚕儿蜕皮的过程，但蜕皮后又是一次新生，从头到脚的变化是自己能直接感受到的。　　三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。5　　王国维用在此处，是指在经过多次周折、多年磨