对中学英语阅读教学的几点探索

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1、对中学英语阅读教学的几点探索　　摘要：多年来，作为一线英语教师，我不断地对中学英语阅读教学进行探索积累，本文就如何培养中学生阅读理解能力谈一谈个人的浅显认识，愿与大家共勉：一、要注重把三种阅读方式有机结合起来；二、要注重培养学生良好的阅读习惯。　　关键词：中学英语；阅读教学；探索　　中图分类号：G633.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）22-0075-02　　阅读是获取知识的主要手段，是外语学习的主要输入方法，因此，阅读教学在英语教学中有着举足轻重的地位。阅读教学的成功与

2、否对中学英语教学的成败起着决定性作用。多年来，作为一线英语教师，我不断对此进行探索积累，下面我就如何培养中学生阅读理解能力谈谈个人的浅显认识，愿与大家共勉。　　一、要注重把三种阅读方式有机结合起来　　阅读从种类上分为精读（lntensiveReading）、泛读（ExtensiveReading）和快速阅读（fastReading）。阅读能力的培养离不开精读，更离不开泛读和快速阅读。在教学中，我们必须注重把三种阅读方式有机结合起来。5　　1.充分利用教材进行阅读训练。改革传统课堂教学结构，使精读

3、与泛读紧密结合，强调独立阅读文章，旨在形成能力。每教一篇新课文，我总是先让学生利用10～15分钟时间进行快速阅读，做课后的理解题，然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。　　2.快速阅读训练。每课时抽出10分钟时间进行快速阅读训练。选用100～150个词，难度适中的短文，再加5～10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。　　3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力只靠课本是远远

4、不够的。据统计，初中三年英语教科书课文内容全部加起来只相当于一张日报的一面，这点语言量不管怎样读，也不可能掌握一门语言，所以进行大量的课外阅读势在必行。在实践中，我为学生选择了大量的语言生动、内容广泛、题材新颖、思想性强、引人入胜的阅读材料，要求每人每天课外阅读不少于500个词。这样，既增加了学生的课外阅读量，又扩大了他们的知识面，提高了阅读兴趣。　　4.阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面。读速的提高和读量是密切相关的，阅读要以量求质。在教学中，我给学生定的阅读总量为30万个词

5、，所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2%～3%之间，难易适当。要求每天坚持10分钟，读速（阅读速度=总词数÷时间×60）定为60wPM左右，准确理解率达70%以上。在这里，我时常把胡壮麟总主编、高雨蒙主编的《英语阶梯阅读》当做必读书目，因为它既适合泛读又适合快速阅读。5　　二、要注重培养学生良好的阅读习惯　　实验过程中，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。例如：有些学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺子之类的东西指点着助读；有的用眼不科

6、学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查字典，一词一句的分析；有些学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛不断地往回看，进行重读，这样不仅影响读速，而且不利于把握整个句子、段落、全文的意义。我时常告诫学生要养成以下良好的阅读习惯。　　1.要默读。出声读和指读都会分散注意力，影响读速。默读可以集中注意力，边读边想。　　2.不要逐字逐句读。逐字逐句阅读，过多的把注意力放在单词上，不仅影响读速，而且不容易抓住文章大意。　　3.不要重复阅读。在阅读时，要集中自己的全部知识和智慧，一口气越过障碍

7、看到底。　　4.不要一遇生词就查字典。要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。　　5.不要边读边译。应该直接用英语思维，记关键词、抓主旨。要尽量减少眼停次数，扩大视力范围，在单位时间内捕捉更多的语言信息。　　三、要重视培养学生的阅读技能　　“授之于鱼，不如授之以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力，要求教师不仅要教学生“学会”，更要教学生“会学”。要用各种方法教给学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。5　　1.寻找主

8、题句（TopicSenthence）。每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都用一个句子表达主题思想，这个句子就叫做主题句。找出主题句就能把握文章或段落的主旨，不同段落的主题句有助于读者推断出整篇文章的中心思想。　　2.首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述写作意图，也可能会在末段里对整篇文章做出总结，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的每个段落是对首段的展开。此外，重视各段首句可以弥补有时首段