对卫校的师德修养提升的几点思考

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1、对卫校的师德修养提升的几点思考　　【摘要】通过师德修养的增强，不但可以提高众多卫校教师献身高等职业教育的信念，还能帮助他们在师德实践活动中体验到职业幸福感，进而提升师德境界。本篇文章主要就师德形成和发展的客观规律以及卫校师德修养提升的几点建议进行了简要的介绍。　　【关键词】卫校；教师；师德修养；提升　　【中图分类号】G451【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0290-01　　1、引言　　现阶段，伴随着高等职业院校的扩招，生源质量日益下降，也就造成了他们很难达到规定的毕业标准。尽管教师殚精竭虑，付出辛勤劳动，但往往不能取得预期的教学效果，使得教师的职业幸福感

2、日渐消弱。另外，随着社会功利性观念的不断强烈，逐渐影响了师生融洽关系的发展。因此，作为学校要因时因地实施有效的师德教育方式，以便可以逐渐增强教师的教学动力，并在教育实践中获得知识、技能的增长，不断加深职业的幸福感，进一步提升师德境界，完成实现教育质量进一步提高的目的。　　2、师德形成和发展的客观规律　　2.1师德的形成5　　一方面，师德的形成、发展和变化受个体一般道德发展水平的制约职业道德在个人道德总系统中仅仅处于亚系统的地位，为此，它的形成、发展和变化受个体一般道德发展水平的制约，它们两者之间是相辅相成的。换句话说就是，必须以个人的一般道德原则为前提，才能通过师德完善的调节不同的关系

3、，进一步把道德原则延续下去。由此可以看出来，师德修养与个体道德水平是息息相关的。具体的定位的话，可以说职业道德必须以一般道德为基础和前提，而职业道德的发展同时也会带动一般道德的进一步完善。另一方面，师德的形成是道德认知、情感、意识、行动和谐统一的过程。换句话说就是，完美理想的师德是知性统一的。　　2.2师德的发展　　首先，我们要清楚，师德是在解决道德冲突中渐次发展起来的。它主要是运用自身的规范来达到预防和解决不同冲突的目的。当教师面临道德冲突的时候，师德的发展就包括两个方面，一方面是，全面了解师德在处理该问题上的重要所在，以便能够对其更为亲近。另一方面是，要不断掌握和发展道德智慧。其次

4、，道德是由自律逐渐演变过来的。具体的来说分为以下几个阶段，首先，作为教师必须全面掌握世道要求和教育工作之所以高尚的内在价值（职业意义）。其次，教师通过严格、有效的选择、判断和批判得到正确、全面的道德思想力、行动力，及道德倾向和规范（工具意义）。最后，在教育教学过程中，教师必须完成德性自证的环节。　　2.3师德修养是医德教育的关键所在5　　作为教师，传道授业、教书育人是他们的天职，也是教育的客观必然。他们一方面要在增强自身道德修养的同时肩负培养人才的重则，另一方面也要在教授专业知识的期间重点关注医德方面的教育，它们在医学教育领域是息息相关、密不可分的。其中，最为关键的要属教授临床课程的教

5、师了，必须要让医德教育覆盖全部的专业课教学当中去。教师要事无巨细的将优秀的知识传递给学生，并在其中受到医德的熏陶。另外，给学生树立一个好的榜样也是必不可少的环节。凡要求学生作到的，教师率先垂范。己不正，焉能正人！只有教师品行端正，才能感化学生，才能赢得学生的信赖。　　3、卫校师德修养提升的建议　　3.1热爱教育对象是教师的基本品质　　在不断强化教师对学生的爱的基础上可以进一步的搞好教育事业，它是以一种理智高尚的情感所存在的，是促进教育发展的强有力的动力。该做法的完善既需要教师不违背学生的思维方式和爱好，也不扭曲他们的人格。作为学生，只有在得到教师全面尊重的前提下，才能字良好的环境下诞生

6、出来美好的品格。就卫校招生的学生而言，他们大多还处于最富有朝气的青少年时期。该时期的学生在拥有强大的求知欲和理想抱负的同时，还具备着急于求成、缺乏组织和艰苦精神等缺点。换句话说就是，我们的教育对象具有很大的可塑性。作为教师，必须时刻坚守的核心要点是，做到处处洒向学生的都是爱。如，在有的学生旷课的话，老师的处理方式并不是直接批评，而是较为关心、温和的问他们：“是不是身体不舒服？要不要去看看医生？我知道你们是不会无故旷课的。”如此，就在给学生台阶的同时达到教育的目的了。在一些学生口出污言秽语的时候，教师可以和颜悦色的对他们说：“你们以后毕业出去了肯定是要从事医护行业的，一旦现在养成这不好的

7、习惯，这以后到工作岗位上了，就不能与职业相符了，那样就没人找你看病了。”5几句关心的话语就可以让学生从心里感到羞愧了。总而言之，爱是客体和主体的统一，爱是教师和学生的情感交融，爱也是教与学两者之间知识的沟通。　　3.2职业道德决定教师必须具有敬业爱岗精神　　现如今，来自社会的诱惑越来越多，有一部分教师没有超强的意志力，往往被这五光十色的花花世界所迷惑，在物质利益的影响下，不能全身心的投入到教育中去，把大部分的静力和时间实践都放在第二职业上，而忽