新课标高一物理教学阶段的思考

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1、新课标高一物理教学阶段的思考　　物理课程标准指出：学生是物理学习的主人，教师是物理学习的引导者。学生是学习活动的主人，具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素养教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。　　新课程的改革作为一种新的教育教学理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容、教学目的等不同而变得千

2、姿百态。我们学校提出课改也有两年多了，经过一个学期的实践，笔者将自己对高一物理新课标的做法、看法总结如下：　　一、改变学习方式　　1.提倡学习多样化5　　要尽快让更多的学生适应高中的学习和生活，如学习方式、教师的要求等。在高中，需要学生钻研课本、自己动手查阅搜集资料、开拓途径获得各种相关信息。对于这些学习方式上的转变，高一学生根本未能改变过来。因此，就需要多向他们强调作业形式的多样化，并给予学生一些感兴趣的现象或话题，让他们课后相互讨论，共同通过网络等途径查阅相关信息，并在下一节课中，留出适当时间，鼓舞学生充分发表自己所查阅到的内容，然后全

3、班同学都共同分享每一位同学的成果。让学生课后通过各种途径搜集资料或解决问题，旨在鼓舞他们主动参与、乐于探究、勤于动手，并增强处理和搜集相关信息的能力，同时，还可以增进同学间的交流和友谊。　　2.创设物理情境，激发求知欲　　兴趣往往是学习的先导。激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动进展的重要因素。实现全面进展的途径，在教育教学过程和各个环节中，采纳丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位。　　3.重视对学生“质疑问题能力”的培养　　爱因斯坦说过：“提出一

4、个问题比解决一个问题更重要。”鼓舞学生对教学内容要善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识像滚雪球一样进展。在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学表述，引导学生运用已有的知识去探究，引导学生去发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识，启发学生参与到教学过程中，感悟、体验知识的产生以及进展进程，从而内化为学生自身的学习能力。　　二、转变教学方式　　1.倡导民主平等教学5　　过去传统的灌输式教学，根本就谈不上民主。新课标下的教学

5、最突出一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念，民主则是在传播知识时，能给予学生充分自由发表个人观点的空间和时间，强调师生间的平等性。民主，平等的教学方式体现在课堂的语气，目光等不经意的方面，学生能够在平等、民主的课堂环境中才会体验到学习是种乐趣，才情愿投入更大的热情去进一步感受学习。　　2.培养学生求异思维，重视学生体验成功　　由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中教师应尽量避免统一要求，采取分层次、多方位的教学方法。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，让他们扬长避短，在不同层面上有所进展，体会成功

6、的喜悦。上实验活动课和习题课时，让学生主动探究，尝试新的方法，创新设计新的实验。不要局限于一般的常规常法，不拘泥于形式，不墨守成规，要求新求异，以敢于批判的头脑广开思路。　　3.注重实践，培养能力　　物理是一门理论与实践相联系的学科。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’。”新课标的理念是从生活走向物理，从物理走向社会。在教学过程中围绕着基础知识和基本规律，让学生观察身边熟悉的现象，用身边的物品去演示、实验，探究其内在的本质的物理规律，理解社会生活中的科学技术。　　三、实施新课标物理教学过程中遇到的问题与困惑5　　不可否认新课

7、标拉近了教师和学生之间的距离，教师不再把大量的时间浪费在机械重复的、低效率的劳动中，让教师能有更多的时间用于研究教法、教材、学生等方面，而学生也能从被动的学习转为主动的探究。想法虽好，但在实施中却有不少的困难。　　1.新课标下的课堂教学中，教师和学生适应性问题　　（1）由于教师的工作时间长、工作负担重等因素，教师参与课程进展欲见成效，可能还需要一些时间。　　（2）处于工作第一线的教师在工作中缺乏有效的指导和观摩学习的机会，故而要使新课标顺利实施还需要一个过渡期。　　2.新课标下课堂管理的问题　　（1）新课标要求给予学生充分的讨论探究的机会，

8、这样，以往的安静的课堂就很自然被打破了。如果学生不讨论，教师就会处于较为尴尬、被动、孤立的状态中，如果学生讨论过于激烈，许多教师则觉得课堂纪律被破坏了，因此如何操纵学生讨论的“度