如何提高初中英语阅读理解能力

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1、如何提高初中英语阅读理解能力　　【摘要】英语阅读理解在英语教学中占有重要地位，中考阅读理解在整个卷面中也占有相当大的比例，这是拉开档次的题目。因此，学生阅读能力的培养成为主要教学目标之一、也是重要目标之一。因此阅读理解是英语教学的一个重点。但是我们在平时的教学中会发现，阅读理解是教师们经常思考的和探讨的一个问题，也是学生头疼的问题，尤其是英语差生头疼的问题。那么要提高学生的英语阅读能力，我们教师确实应该深入学生、深入课堂、深入教材、更深入我们一线英语教学的兄弟姐妹共同探讨这个问题。那么，怎样提高学生的阅读理解能力呢？　　【关键词】学习兴趣词汇积累改革课文教学应用阅读技巧终身学习　　一、激发学生

2、英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性　　兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径和前提。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，感受和体验阅读给他们带来的成功和满足，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。6　　在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与同学和老师进行良好的互动，从而提高他们运用英语交流的能力和提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障

3、碍进行分析并解决，积累和总结学生在某些问题中存在的普遍问题，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略，让学生做到以后遇到此类阅读题目心中有数。另外，文化背景知识的补充也是很必要的，因为在阅读文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识，讲英语国家的生活和语言表达习惯，风土人情和宗教信仰等。因此，我们应该在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然。　　二、重视词汇

4、的积累　　在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”6，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子或者名人名言摘抄下来并尽可能记下来。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体，学生的词汇知识多数来自大量的阅读，新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积

5、极性。因此教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴近学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，。使学生获得学有所用的快乐感和成功感。　　三、改革课文教学，打好语言基础　　课文是培养学生阅读能力的主要材料，课文教学的效果，直接影响学生阅读能力的培养和提高，在课文教学中，我着重抓了三个方面。　　1.课前预习。　　课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题

6、。预习时我一般要求学生做到以下几点：拼读生词、词组，扫清阅读障碍；划出语言难点，并提出独立的见解；就课文内容提出问题，供课堂上进行回答，或者教师提出问题学生寻找答案，或者教师罗列某些段落的语言知识点，让学生小组讨论并解决。实践证明，通过课前预习，学生学习变得主动了，上课时解决问题的效率也高了，学生主动参与课堂的积极性提高了，学生独立解决问题的能力也提高了，从而节省了时间，加强了综合训练。　　2.围绕中心，整体教学。6　　我们认为课文不仅仅只是语言、语法和词汇的综合运用，而只是围绕这一主题，某些内容或情节而进行的综合运用。因此，课文首先应做一个整体来教，应该让学生了解文章内容主题的基础上进行语言

7、操练，在课文教学中我们往往从整体入手，先让学生通过预习来了解全文的内容大意，再通过做理解习题来检查预习效果，对于故事题裁的课文，我先通过听说法来介绍课文背景、人物和内容，再通过回答来检查学生对主要内容的理解，这样做得目的是使学生养成一开始阅读就养成努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力，在分析句子时，我们强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表达层意义，更要注意到句子层的深