品读拨情弦 教中始得味

《品读拨情弦 教中始得味》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、品读拨情弦教中始得味　　向来视书为密友知己，一卷在手便感其乐无穷。自以为爱书就能教书，其实却不然，几年过去还是庸庸碌碌，走进课堂有激情却少一份底蕴；有良好愿望却缺一份成竹在胸，有的只是一声声“上好课难！”的叹息，有的只是稀里糊涂蒙混时日的无奈。而追随新课标，见多了“小组合作学习”的形式，综合性教学手段的运用，一种“重阅读，轻讲解”现代教育理念的确立，却似乎更愿意让人把时间花在上课形式翻陈出新的变化上，令人困惑令人缭乱。于是，近期又听到回归“语文味”的呼声，吉春亚老师一句“耕好自己的一亩三分地”让笔者觉得终于又有人来为语文课拨乱反正了。高不可

2、及的新课改又多了一份朴实和平易。同时也促使自己更多地去反思和推敲平时教学中形成的一些观点和困惑，而不是盲目追随。　　以围绕语文课中的一个“读”字，记得以前笔者也写过一篇“怎样让学生对课堂朗读情有独钟”的文章。在文中，笔者阐述自己的观点：语文教学要立足于读，真正地读！要开放学生读的时空，能读出形象，读出感受。大有一种高举“读”的大旗呐喊之势。现在看来却又觉得自己对“新课标”表达的“运用多种阅读”的方法理解得并不深刻，也没有弄清阅读的真正内涵。正如窦桂梅老师在《激情和思想》一文中所写到的，我们往往只强调了阅读中的“读”字，只关注读的声音，读的形

3、式，读的技巧。一句话，强调的是学生的嘴巴，没有重视学生的内心。把“阅”字几乎扔掉了。“阅”就是走进“字、词、句”11，用眼看，就是用心想，就是理解、揣摩的过程，只有在“阅”的前提下，才会有血肉丰满的“读”。“读”并不只是表现抑扬顿挫的声音，也有静思默想的“品读”。如果把“阅”、“读”分离，那么学生朗读的技巧掌握了，会重音，会停顿，也许你听来很动人，但他的心灵却依然空无。显然，我们应该思考一个“深入文本内涵的品味之‘读’了”。　　一、提炼句式，以说代读――品读入情　　案例：《瑞恩的井》　　主线是教师结合课文教学穿插的三次说话：　　1.了解预习

4、情况后，让学生用“瑞恩、为了、终于”三个词概括课文内容。后又转为不是瑞恩，用“文中其他人、为了、终于”结合课文内容说一句话。　　2.交流了第一次读课文的感受后，教师引导学生更深入地到语言文字中学习。用“假如是我，换作别人”的方式精读“瑞恩通过做额外家务筹钱”一段，说说自己的感受和体会，解读瑞恩。　　3.在深入学习课文，了解故事背景和全貌的基础上，老师又引出了崔永元“实话实说”节目，设计一个现场模拟采访活动，让学生为各自选中的角色准备好要讲的话，应对采访和观众提问。　　看似简简单单的三次说话训练，其实并不简单。11　　首先它贯穿了全文的起承作

5、结，似一条若隐若无的线在语言训练中概括理顺全文：引导学生从瑞恩筹钱募捐的形象入手，抽象出瑞恩充满信心，意志坚定，富有爱心、同情心等丰富的精神世界，再作细节的解读，分角色表述自己的情感体会，层层剖析，达到对文本的理解和共鸣，实现对文本解读的深入简出。于是学生在说中充实着不同人物的精神面貌，在说中展现出瑞恩筹钱背后宽泛的生活场景，在说中一步步走进瑞恩和他所在的世界，去多角度地理解人物。　　其次，这三次“说”每一次都可看作是对学生情感、思维和想象空间的放牧。没有确定的答案，重在学生自己对文本的解读，与生活的联系。如第一次和第三次“说”，令学生看到

6、富有爱心，受到感染的不仅瑞恩一个，还有老师、妈妈的朋友，以及其他更多的孩子和陌生人。第二次“说”，则要学生结合句式中的说去想象出一个个场景和瑞恩为筹钱而付出努力的细节，如失去玩和看电影的快乐，担起独自一人长时间在家里擦窗户、拖地板的寂寞和辛苦，要承受去雪地捡树枝的寒冷，还有洗碗、浇花、叠被子、捡废铁，更多我们能想到的活儿他也在做。而做这一切完全是为了挣够70元钱，出于自己的爱心、决心和梦想去为非洲儿童打一口井。在这里，“说”即是品读的过程，“说”即是情感内化的过程，“说”即是想象的过程，而这些无疑又在带动人的情感和思想，让学生理解瑞恩的不容

7、易，理解他的决心、信心和执着，理解他的爱心而非同情心。　　整个教学过程是：教师提炼句式，给出了结合文本于读中“说”这样一个载体：说大意，说词句，说细节，说感受，有自悟自说、对文而说，也有对人而说，让学生于说中打开了文本的天空！所以笔者想，这样的“说”当是另一种深入文本内涵的品味之“读”。　　二、一字开花，随形附神――品读拓展　　案例：黄松舟老师执教《荷花》片段。　　……11　　师：你觉得这里哪个句子写得特别美？　　生：我觉得这个句子写得特别美：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。　　师

8、：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？　　生：长、钻、伸、露、探、冲……　　师：自己用