幼儿园的生态环境教育

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1、幼儿园的生态环境教育　　【中图分类号】G610　　生态环境教育意义深远，关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色的家园。由于人类对环境认识的淡薄导致对环境的肆意破坏，造成现如今的生态平衡失调，给人类生活、生命带来了种种威胁。因此，在环境问题日益严重的当今社会“生态环境教育”已不是一个陌生的字眼。如今，生态环境教育已走进中小学的课堂，作为基础教育的幼儿教育，也有必要尽早让幼儿从小接受环境保护的启蒙教育。　　幼儿园是幼儿环境教育的重要场所，幼儿园应培养幼儿良好的环保意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。然，当今的幼儿

2、园环境教育还存在着一些的问题，由于对幼儿的认知和年龄特点的了解不够，一些教育内容和方法超越了幼儿的理解水平，使得环境教育成为一种灌输，片面的把环境教育单单理解为环境保护教育。幼儿的环境教育不同于中小学的环境教育，应该走出“危机教育、责任教育”等的框框，不要让幼儿去承担成人的责任，而要从幼儿熟悉的周围事和物入手，帮助幼儿了解他们所生活的环境及其广泛的生态关系。　　幼儿期更多的是依赖情感而不是依赖理智生活的，我们不需要向幼儿介绍太多的抽象的生态知识，可以渗透进各种内容中。如：随着城市改造的飞速发展，不少绿地水景出现在孩

3、子们身边，成为大家经常谈论的话题。为此，我们开展“水”5这一主题活动，试图让孩子们了解人类生活与水的关系，给节约用水、保护水资源等理性认识赋予丰富的情感内涵。活动的目标定位是通过简单的故事情节配合绘本阅读，培养幼儿的爱心和保护水资源的意识，帮助幼儿懂得污染了的水将会对人类，动植物造成危害。使幼儿发自内心的喜欢这个世界，并用自己力所能及的行动来关心这个世界。　　幼儿期是幼儿世界观、自然观刚刚萌发的时期。幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能和大自然亲密的对话，在他们的眼里到处是“红花姐姐、燕子阿姨、蝴蝶姑娘”。利用幼儿

4、的这个特点，可以从保护动植物入手，激发幼儿关心、爱护大自然的意识。如：通过培育植物、饲养小动物的活动，使幼儿知道动植物生长的不易和保护他们生长的艰辛。在感受到付出的艰辛、失败的伤悲、收获的喜悦后，幼儿会更加自觉的去关心身边的花花草草和小动物们。生态环境教育不仅仅是让幼儿获得自然事物的形象知识，还要帮助其理解这些事物之间的关系，幼儿必须通过自己的活动获取直接经验并加以概括，这样才能有所体会。总之，生态环境教育应该把生态环境知识的特点和幼儿思维、学习的特点结合起来，让幼儿通过自己的探索活动，获取丰富的经验。　　生态环境

5、教育的课程组织应充分考虑到幼儿园课程的特点，不易作为幼儿园课程的一个单独的学习领域，而要采取综合活动的形式，在各个领域的课程中加以渗透，明确目标和内容，并根据不同幼儿的年龄特点，设计不同难度的教育活动。　　小班幼儿一般是通过游戏性的活动来激发兴趣的，幼儿通过观察周围生活中常见的实物，获取具体的、直接的经验，如：在“各种各样的树叶”5中，可以让幼儿欣赏各种各样的树，使幼儿知道每棵树都有树叶，而树叶的样子又各不相同，使幼儿从中积累有关树叶的经验，同时引导幼儿思考“爱护树木和生态环境的关系”，既了解了树叶的多样性，又为中

6、、大班积累了相关的知识。　　对于小班的幼儿还可将生态环境教育和生活习惯的培养联系起来，从平时的生活自理能力和保持自己周围环境整洁的方面来进行。通过让幼儿学习有关的诗歌、故事等，结合实际生活进行教育，初步尝试参与到保护环境的活动中来。如：“洗手歌”“小兔子走路轻又轻”“小纽扣钻山洞”“我有一双巧巧手”等。引导幼儿注意着装整洁、手脸干净、勤剪指甲等培养幼儿良好的个人卫生习惯；指导幼儿学习整理自己的物品，掌握生活自理的方法，认识到自身清洁及环境整洁的重要性。让幼儿发现整洁的环境是很美的，产生保持整洁的愿望。　　中班这个阶

7、段的幼儿的思维具有了一定的概括性，往往通过自身对事物的观察、认识，已能形成初步的科学概念。所以，针对中班幼儿可以引导幼儿在日常生活中体验良好环境的重要性，由浅入深的理解环保的意义，培养幼儿自觉的环保行为。如：在地球资源中，水是我们每时每刻都离不开的而节约用水更是摆在我们面前的一个必须重视的问题。然而，在南方的一些城市中缺水问题不是很明显，幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边却在洗手、洗澡、上厕所的过程中浪费水。因此可以设计“节约用水”5的教育主题，先教会幼儿正确的洗手方法，培养幼儿洗完手后拧紧水龙头的习

8、惯；然后，用儿歌、猜谜的形式，引发幼儿已有的生活经验，了解水资源的现状；通过图片、课件、视频、实物演示等方式找出地球上有水的地带，告诉幼儿地球上的水虽然很多很多而且各种各样，可是我们可以利用、饮用的淡水却很少很少。让幼儿深刻体会到，如果不节约用水的话，后果不堪设想。在教育过程中抓住机会、创造机会，让幼儿亲身体验没有水的艰难，真切的感受到珍稀水资源的重要性。