四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社

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1、四年级语文上册第四单元教案西南师范大学出版社[四年级语文上册第四单元教案西南师范大学出版社]第四单元（１２课时）13、夹竹桃　　教材分析：　　　课文写出了夹竹桃婉美、有韧性，引起了作者许多神奇的想象，表达了作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切思念之情，四年级语文上册第四单元教案西南师范大学出版社。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重

2、点：1、体会作者所表达的思想感情。2、培养学生的审美情趣。教学时间：2课时教学过程：第一课时　　一、导入1、板书课题：13、夹竹桃2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思　　融洽：彼此感情好，没有抵触。　　乍起：刚刚开始。　　韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络自由读课文，想想课文都写了什么内容。－－夹竹

3、桃的婉美、有韧性、能引起想象。四、作业抄词、默词、读课文。第二课时　　一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、３、4）2、课文的2、３、4自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。3、学习第2自然段　（1）、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？　（2）、讨论，交流：　①、这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）　②、为什么觉得这景象十分奇妙，

4、十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）（3）、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。４、学习第3自然段（1）、那么第３自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读（2）、讨论：写了夹竹桃的韧性。（3）、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。　自由读，交流，出示：　①、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。　②、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。　A、这两句话主要讲了什么？　（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹

5、桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）　Ｂ、读第３自然段最后一句话，把它改为陈述句。　Ｃ、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）　Ｄ、练习背诵５、学习第４自然段　（1）、轻声读，思考：你读懂了什么？　（2）、讨论：　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。６、默读，思考：　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？７、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图（）。（

6、）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。８、小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成水藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。9、学习第1、５自然段（1）、自由读第1、５自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？（2）、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）三、作业1、抄写词语2、完成课后习题。四、板书设计：　　　　　

7、　　　　韧性　　13、夹竹桃　　婉美　爱上了夹竹桃　　　　　　　　　幻想14、南海上的明珠　　教材分析：　　　课文叙述了海南岛的美丽富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美，表达了作者对海南岛的喜爱和赞美之情，教案《四年级语文上册第四单元教案西南师范大学出版社》(article/1426155136998.html，转载请保留此链接!7、为年级前20名建立优秀生导师制，每人安排一名导师对他的薄弱科目每周一次单独指导8、备课组工作要求加强集体备课提高课堂效率，加强备课组内和各学科间协作，恰当安排好作业、大小测验，注重落实9、要求班主

8、任假期对重点学生通过家访、电话等方式做好思想工作考高三动员大会组长发言稿高三年级组长发言稿讲话致辞各位尊敬的家长、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋九月，秋雨绵绵，难得今天的好天气，我们全体师生和家长齐聚一堂，共同启动我们幸福的高三