四年级语文上册第四单元教案

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1、长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：教研组签字：时间主备教师宋元莲修改人员课题13、白鹅教学内容四年级语文上册13课精读课文教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲，郑重”等词语。2.理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。教学难点 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达

2、对白鹅的喜爱之情。学法指导教具学习过程个性修改第一课时一、导入一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗着眼于鹅的形象特征，而我们今天要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点。一起来读读吧！［板书课题，齐读］同学们，当你们看到这个课题，也许在想：一只普通的大白鹅有什么好写的呢！别着急，让我们进入课文瞧瞧吧！二、作者简介丰子恺（1898~1975），浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得杰出的成就。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇

3、》《甘美的回忆·艺术趣味》《率真集》等。教育名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。三、整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2.学生自主识字，检查自学情况。（1）出示字词卡片。颈项（ｊǐｎɡ）郑重（ｚｈèｎɡ）严厉（ｌì）剧烈（ｊù）午餐（ｃāｎ）倘若（ｔǎｎɡ）侍从（ｓｈì）脾气（ｐí）供给（ɡōｎɡ）饮料（ｙǐｎ）邻居（ｌíｎ）下蹲大模大样 一丝不苟三眼一板从容不迫不胜其烦空空如也局促不安左顾右盼引吭大叫（2）理解词义。左顾右盼：课文中指鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。引吭大叫：鹅伸着脖

4、子敞开喉咙大叫。三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。窥伺：暗中观望动静，等待机会。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。3.指名分段读课文。4.读后想想，作者喜爱这只大白鹅吗？明确：喜爱。5.结构梳理。全文共分成四段：第一段（第1~2自然段）：“我”将白鹅带到了家，认为它是一个高傲的动物。第二段（第3自然段）：介绍白鹅叫声的特点。第三段（第4自然段）：介绍白鹅傲慢的步态。第四段（第5~7自然段）：介绍白鹅可笑的吃饭方式。四、精读课文，重点探究学习第3自然段。教师：后文就是围绕白鹅

5、的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，请画出体会较深的句子和词，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第3自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么。把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。明确：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。师：引导学生边读边勾画词语，边想象。2.教师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出的是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢

6、白鹅。（教师范读不喜爱的语气）作者到底对它怀着什么感情？再认真读第3自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？明确：喜爱之情；从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。3.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子）4.你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，请找出来说一说，读一读。第二课时一、复习导

7、入1.听写词语。2.齐读第2自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个怎样的动物？个性鲜明，高傲十足。课文是通过它的三方面来写的，分别是什么？叫声、步态、吃相。今天我们就学习鹅的这三方面。二、精读课文，重点探究1.学生自由学习第4自然段：画出鹅高傲的句子。齐读课文，说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。（1）后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。明确：呼应前面，“养鹅等于养狗，它也能看守门户”。这里运用对比，表现了鹅的叫声“大”和“严厉”。（2）鹅的步态，更是傲慢

8、了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：用“京剧里的净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也显出了鹅