捞月亮 教案

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1、捞月亮教案[捞月亮教案]教　　材：冀教版小学语文一年级下册单　　元：哲理故事板　　块：教学设计教材分析一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》，捞月亮教案。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十四个生字，会写文中六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容，体会课文所蕴含的道理。过程与方法：1.激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主

2、识字。2.给学生充足的时间朗读课文，采取灵活多样的方式，通过教师引读、分角色读、表演读、配音读等方式使学生正确、流利地认读课文，理解课文内容。情感、态度与价值观：从故事中明白遇事要动脑筋、盲目容易做出傻事来的道理。重难点分析：l识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要引导学生采取多种形式识记生字，如“捞、掉、接、碰、抬、喘”等字通过表演动作理解字义，帮助识记字形。l课文篇幅较长，教学中要留给学生足够的时间读书，在学生理解大意的基础上采用表演读、配音读等多种方式训练朗读，培养语言感悟能力，激发学习兴趣。课前准

3、备：学生准备生字卡片、多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、质疑课题，激发兴趣。（一）教师板书课题，借助动作指导学生识记生字“捞”，提出问题：“捞”一般是指从哪里取物体？（水或其他液体）（二）引发质疑：读了课题，你想知道些什么？预设：谁捞月亮？为什么捞月亮？从哪里捞月亮？结果怎样？（三）激发读书兴趣：同学们真会提问题，现在就让我们读一读第26课，看谁读书最认真，能在课文中找到这些问题的答案。二、初读课文，学习生字。（一）课件出示读书提示，学生按要求读文。1.借助拼音朗读课文，做到读准字

4、音、不丢字、不断句。2.在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。（二）在小组里汇报读书成果。1.读课文，互相评价，纠正错处。2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法，抽读生字卡片、抢读。（三）班内检查读书情况。1.指名读文，师生评价，对有困难的同学进行针对性指导。2.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。3.课件出示生词、生字，多种方法认读。本课表示动作的词如“捞、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中归类认识，通过“你说我做”、“我做你猜”（课件出示）的方式表演动作，帮助学生理解字义、记住字形

5、，教案《捞月亮教案》(..)。4.课件出示生字，读字、说词，巩固识字效果。三、再读课文，理解前两段课文。（一）再读课文，说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？（二）想一想，刚才提出的问题能不能在课文中找到答案？学生读文，在文中画出相关语句。（三）引导交流。1.课件出示第一、二自然段相关句子，指导朗读，说一说猴子为什么要捞月亮？小猴子往井里一看，里面有一个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来。老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来。附近的猴子听见了，都跑过来看

6、，大家跟着叫起来。2．读一读句子，从猴子们的动作和话语中发现了什么？想一想他们当时的心情怎样？在他们叫嚷之前，动脑筋想了吗？从哪些词语中看出来的？通过读句子，使学生明白猴子们“一看”接着就“跟着叫起来”，这些词说明它们只看了一下，没有仔细看清楚，没有动脑筋。3.分角色朗读第一、二自然段，读好“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”体会猴子们着急的心情。第二课时一、复习旧知，引入新课。指名说一说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？二、细读课文，理解第三、四自然段。（一）学生读第三、四自然段，一边读一边想，猴子们是怎么捞月

7、亮的？在文中画出句子。（二）指名读读自己画的句子，课件出示相关语句：老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。小猴子伸手去捞月亮。（三）引导学生读句子，抓住“倒挂、拉、挂、伸”想象猴子捞月亮的画面。（四）课件出示关键词，根据提示用自己的话说一说猴子捞月亮的情景。指导朗读第三自然段。（五）提出问题：猴子们捞到月亮了吗？课件出示句子，指导朗读第四自然段。引导学生想象当时老猴子很累，气喘吁吁的样子，读好老猴子说的话。（六）配音朗

8、读课文。出示画面，提出要求：请同学们做一名配音演员，为动画片配音，先在小组里分好角色，练习配音，再在班里展示。三、交流读书感受，深化理解。（一）教师提出问题：读了这个故事，你有什么感受？预设：1.猴子们遇事不动脑筋，轻信别人的话。2.猴子们很善良，冒着生命危险去救月亮。3.猴子们很聪明，他们捞月亮的办法和倒挂的顺序安排得很科学。……（二）你想对猴子们说些什么？把想说的话写在课本合适的位置上。四、学习生字，指导书写