《斗鲨》导学案

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1、21．《斗鲨》学案【课题课前热身】海明威（l899～1961），美国小说家。他的早期长篇小说（如《太阳照样升起》、《永别了，武器》）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象。（如剧本《第五纵队》、长篇小说《丧钟为谁而鸣》）50年代后，他继续发展20年代短篇小说的宁折不弯主题（如《打不败的人》和《五万大洋》）。其中代表作中篇小说《老人与海》，塑造了桑提亚哥“可以被毁灭，但不能被打倒”的“硬汉性格”。1954年，《老人与海》获得了诺贝尔文学奖。评委会在颁奖词中这样说道：“他忠实、勇敢地再现了他所处

2、时代的艰辛和危难。”课文《斗鲨》就是该篇小说的节选。【学习目标】1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2.能综合运用人物描写的方法来构建人物形象。揣摩文中心理描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。3.赏析“老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵。4.培养学生热爱生活的健康情操，让学生认识到：在人生的道路上无论遇到怎样的困难和挫折，都要勇敢的去面对。重点：揣摩文中心理描写的妙处。难点：如何理解本文的思想文化内涵。【指点迷津授之以渔】通过电影片段欣赏及文本的研讨来剖析人物性格品质、探究思想内涵【涉及考点形成网络】开端--初战受挫发展与铲鼻鲨搏斗斗鲨与两条鲨鱼搏

3、斗不畏凶恶势力硬汉高潮--与群鲨搏斗敢于拼搏斗争结局--空手而返【教学流程】一．未雨绸缪1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解文章的内容；感受“硬汉”性格。2.参考复习资料：网上查询了解作者情况或全解类资料3.预习检测1）给加点的字注音。糟蹋（）攫住（）攥住（）戳去（）桅杆（）鳍（）呆滞（）残骸（）蹿（）2)用一句话概括这篇小说的主要情节。____________________________________________________________二．课堂探究1.自主学习1）梳理故事情节：文中写了一个老人与鲨鱼搏斗的故事，试从①人物状态、②搏斗目的、③搏斗武器、④搏

4、斗时间、⑤搏斗环境、⑥搏斗对象、⑦搏斗次数、⑧搏斗结果几个方面在课本上勾画出来理清文章内容。2）本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3）分析人物形象：抓住重点词语分析人物，抓住描写分析人物，抓住情节发展变化分析人物（人物形象是在情节中逐步

5、丰满完善的），在课文中分别勾画出来。从文中老人与鲨鱼的精彩描写中，我们看到了老人怎样的性格特点？____________________________________________________________________________________2.合作探究(兵教兵)，展示成果4)“我希望不必再斗了，他想。我真希望不必在斗了。”和“但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。”这两句话矛盾吗？为什么？_____________________________________________________________________________

6、________5)下面句子属于什么描写？其作用是什么？大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上的微光，然后一步步地看清楚了，正被越来越大的风刮得波涛汹涌的海洋的另一边。_____________________________________________________________________________________3.质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。4.平行训练这时他身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方都在作痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必在斗了。但是到了午夜，他

7、又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。他们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见他们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们身上的鳞光。他朝它们的头打去，听到上下腭啪的咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攥住了棍子，它就此丢了。1)选文中“夜晚的寒气”属于什么描写？其作用是什么？_______________________________________________________________2