独立学院广告学实践性教学方法设计

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取独立学院广告学实践性教学方法设计　　自XX年国家教育部对独立学院办学进行规范以后，独立学院作为我国高校教育改革的新形式迅速发展起来，成为我国高等教育的重要组成部分。独立学院是高校教育市场化的结果。与母体学校的普通高校不同，独立学院的专业设置和培养目标与市场关系极为密切，其专业设置和教学内容凸显市场的需求，更注重教学的现实意义和学生实践能力的培养。现实困境制约了实践性教学开展的广度和深

2、度，现有的一些研究也更多地集中在理论探索的层面，有效的操作方法和策略的研究还不多。以广告专业为例，由于广告学的学科特点，实践性教学受到了广告专业教师的普遍重视。独立学院虽然以其市场化的专业设置和实践性的培养理念区别于普通高校“精英教育”，但是“独立学院”并不等同于“职业技术学院”和“职业技能培训”，在现实操作层面如何量化地区分“实践能力”和“技能培训”是很难的。所以，在实践性教学过程中，很多老师在实践性“度”的把握上很容易出现偏差。在教学实践中，老师如何把握好理论与实践的比例关系，设计出合理的广告学实

3、践性教学的有效方法，是解决广告学实践性教学最重要的一个环节。笔者在近些年广告学教学过程中总结出一套颇具操作性的实践性教学方案，具体包括以下几个方面：　　一、理论教学小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　很多学生一提实践就很兴奋，而一提理论知识就比较排斥，总觉得理论知识无用，甚至有些教师自身也

4、羞于在课上讲理论知识，以标榜课程的“实践性”为内核的高等教育的实践属于“智力型实践”（intelligentpractice），需要理论内核。对学生而言，理论知识或许不能产生即时的现实效应，但从长远来看，理论知识是专业技能的基础，是技能水平提升的源动力。　　二、案例教学　　虽然“实践性教学”不等同于“案例教学”，但并不意味着二者是冲突的。事实上，案例教学是实践性教学的一个重要组成部分。案例教学生动、形象，有利于提高学生学习的积极性，是实践性教学中比较简单、易行的一种形式。案例教学有两种形式：一是教师讲

5、和学生讨论相结合的形式；二是学生选取案例进行讲解的形式。现阶段我国出版的案例教材的特点是：国外的多国内的少；成功的多失败的少；宏观的多微观的少。此外，公开出版的案例大多内容陈旧，时代性不强。这就需要独立学院的老师花大力气寻找更为合适的教学案例，最好能取得广告公司一手的、新鲜的广告实践案例，并运用到课堂教学中，以提高案例教学的效果和对实践活动的指导意义。　　三、业务小组实验教学法小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业

6、。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在进入正式广告公司实习之前，采取业务小组模拟实验的方法，让学生在一定程度上体会到实际广告操作的过程，并发现操作过程中出现的问题，学会应对和解决的办法，为在广告公司的实习打下基础，减少实习过程中的不适应。业务小组的组织形式是多样化的。以现阶段广告业界比较流行的“AE”制度为例来说明业务小组的实践模式。AE指的是AccountExecutive，国内称“客户主任”，也称“业务员”，

7、是4A广告公司客户部的基层工作人员。在广告行业里，AE的地位非常重要，是广告公司与广告主联系的桥梁。从某种意义上讲，广告公司的发展取决于本公司AE在客户开发和维护方面的能力。在广告学的实践教学设计中采用AE制度符合我国广告行业发展的特点和趋势。具体方式如下：　　（一）小组成员以4耀6人为宜模拟广告运作的全过程，4耀6人的人员配备有利于各成员各司其职，从而避免人员过多带来的效率低下。　　（二）岗位“轮换制”此制度的目的是保证每个组员每个职位都有实战体验，一方面提高广告实践能力，培养多面手；另一方面通过在

8、不同岗位的体验来确定自己重点培养的专业特长。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　（三）从现实中选取体裁，进行广告全过程的实践各业务小组自行选择感兴趣的广告对象进行广告活动的开展。必须完成的项目包括：广告调查分析报告（包含问卷调查、随附原始资料