小学四年级作文:我是教室的“美容师”

小学四年级作文:我是教室的“美容师”

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1、小学四年级作文:我是教室的“美容师”[小学四年级作文:我是教室的“美容师”]快看!今天教室里怎么这么热闹?原来是在大扫除啊!今天一大早,张老师就给我们布置了一项艰巨的任务给教室来一次大扫除,让它恢复真面目,小学四年级作文:我是教室的“美容师”。说干就干,同学们按照分工开始大显身手。我们这一组也不甘示弱,彭思齐负责扫地、毛雨昂负责搬桌子......我负责擦门。我搬来一张桌子小心翼翼地站了上去,扶着墙用抹布在门框上一擦,啊!真恶心,原来洁白的抹布一下子变成了黑色。我踮起脚尖,继续将门的各个角落仔仔细细地擦了一遍。哎呀!我已经累得满

2、头大汗了。可看见同学们依然在埋头苦干,我的两只小手又不由自主地干了起来。想起妈妈平时在家里做家务活时,我心里压本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网gzu521.com根没想到会有这么累,今天终于亲身体会到了呀!终于大功告成!此时的教室已经是焕然一新:明亮的瓷砖就像一面镜子闪闪发亮;原来灰蒙蒙的玻璃窗也被擦得纯净透明......教室恢复了原来的本色,小学生作文《小学四年级作文:我是教室的“美容师”》(..)。看到这些劳动成果,早已疲惫的我立刻精神了起来。同学们,我们一定要好好爱护我们的教室,使三(2)班这个大家庭变得更加舒适,

3、更加美丽!小学四年级作文:我是教室的“美容师”2  第2篇小学生关于清明节踏青作文  〖预览〗小学生关于清明节踏青清明节到了,清明节是一个踏青春游的节日,在清明节,让我们的脚步去踏上春天的土地吧。天气晴朗,就像我们的心情一样美好。我们早早的来到校门口集合,准备开始我们的春游踏青之旅。终于等到出发的时间了,我们背好吃的,排成整齐的队伍浩浩荡荡地向我们的目的地?钵池山公园进发。一路上大家有说有笑,路上的行人不时向我们微笑,温暖的阳光洒在我们的身上,渐渐地我们的鼻尖上冒出了细细的汗珠,个个小脸都变得红扑扑的,像是一个个红苹果。走了好

4、远一段路后,大家都感到有点累了,但是这次的春游活动就是来磨练我们坚强的意志的,所以大家都毫不气馁,坚持着向目的地前进。经过长途跋涉,我们终于来到了盼望已久的钵池山公园。yeah!全班同学大声欢呼起来,大家仿佛忘记了身上的疲倦,一起冲进了公园。一进公园,我就被美丽的景色吸引住了。瞧,路边那一棵棵笔直高大的杨树披着一身绿色的军装,多像一个个守卫边疆的战士啊!杨树下,那一丛丛金灿灿的小花,多像一个个披着金色衣服的小姑娘,张着小嘴倾吐芳香,让人心醉。那边碧绿的草地,碧绿的高塔看到这么美的景色,我们情不自禁地把美景深深地记在了自己的心里

5、。最好玩的莫过于金沙滩了。那是一个人造沙滩,与正常的沙滩没什么两样,就是从一个模子里出来的嘛!脱下鞋子,走在暖暖的沙滩上,仿佛在柔软的海绵上,舒服极了!都说春江水……小学四年级作文:我是教室的“美容师”3  第3篇小学生文明礼仪心得体会作文  〖预览〗我国是四大发明古国之一,但我们是否做到文明?在马路上扶着老奶奶过马路,在客车把座位让给那些孕妇,残疾人,在公共场所把地上的垃圾拾起来,在........你是否做到了?在我们学校里处处洋溢着文明的笑容。在走廊里,中学们一排排非常有秩序的走着不打闹不嘻戏。有一次我们几个去站岗看到一个

6、四年级的小女孩跟我们一起站岗,她遇上那些站不好的同学就上去询问,然后再教他怎么走,她态度温和不大声审问。那些被批评的人也不觉得不好意思而是依然接授,他站姿端正,动作大方,说话温和一下子就把我们这些大哥哥大姐姐给比下去了,我们也自觉的向她学习。我们这次站的岗因为她而骄傲。我觉得文明离我并不摇远,而是唾手可得。同学们行动起来吧!让文明通畅整个世界,让文明每天都在我们身边开花,让文明都流进每一个人的心里,不要懈怠了,行动起来。-----------------..--华丽丽的分割线------------------我们中国是传统的

7、礼仪之邦。生在礼仪之邦,做一个彬彬有礼之人,是我们的准则。人之初,性本善。性相近,习相远……在我们很小时候,妈妈就经常在告诫,做一名讲文明、懂礼貌的人。记得那年,妈妈带我到朋友家做客,一进家门,我就像脱缰的野马,在阿姨家活泼乱窜,上蹦下跳的。一点都不懂得该有的礼貌。妈妈见状,非常的生气,可又不……小学四年级作文:我是教室的“美容师”4  第4篇小学老师作文培训心得体会例文  〖预览〗发布时间:2017-03-31小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其原因,并不是生活中无内容,主要是由于小学生观察能力差,不善于通过观察获取或积累作

8、文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外,还注意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境,让他们眼见为实,先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声,让孩子们亲身感受声音,引导孩子们观察交流,然后才让孩子们动

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