材料作文写作指导

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1、材料作文写作指导[材料作文写作指导]　　综述　　材料作文指提供一段材料（文字材料或图画材料），然后根据材料的意义点写作文章的作文题，材料作文写作指导。比起话题作文，材料作文有明确的规定性，同时又能从多个角度灵活地考查出学生的阅读能力和写作水平，保证了参加考试的考生都可以有据而述、有的而议、有感而发。　　写材料作文，首先要读懂材料，要先用一种“入乎其中”的钻劲去理解材料的精髓。材料是命题的载体。读懂材料，就为如何写作打好了基础。其次，阅读时要理解和掌握材料所包含的各种信息，分析“写作材料”和“写作要求”之间的联系，抓准材

2、料所体现的意义点。就是说，还要能用一种“出乎其外”的洒脱把材料拓展开去。第三，要明确要求，比如文体、篇幅、拟题、字数等。然后根据这些要求，确定自己写作的文体和内容。这样，写作时就不会如“脱缰野马”一般，“下笔千言，不知所云”。最后，要努力写出新意，力争做到“人无我有，人有我优”。在角度的选择、文章的立意、表现方法的运用、篇章的布局上，都要尽力避免落入俗套。　　分类指导　　材料作文的形式多样。从题型上讲，有提供材料又提供文题的，有提供材料要求考生自拟文题的，有提供一段材料要求完成一篇作文或几篇小作文的，也有提供几则材料（

3、或图画）要求完成一篇作文的。从材料类型上讲，除了有文字材料外，还有漫画、图表、数字等。从材料内容及其含意方面讲，则可以分为下面几种：　　一、所提供的材料含意比较明显这类文字材料或图画材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨。这类材料作文，只要能抓住中心加以阐发即可。而要抓住中心，就须抓住关键句。材料的关键句或为开头句，或为结尾句，或为对话句，或为重复出现的句子。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如下面一则材料：三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得“甲午”吗？

4、一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：“‘甲午’是个啥？”给他解释后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么‘甲午’！”从上海来京旅游的林小姐说：“甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。”一位在颐和园外卖各种纪念章的中年人说：“那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。”人们对此问题几乎都十分冷淡。在分析这则材料题旨的时候，首先要概括出三个人各谈了什么内容：第一个人把甲午只看

5、作是纪年的一个标志；第二个人把甲午战争与鸦片战争混为一谈；第三个人认为它不关自己的事。其次要归纳出三个人谈话的共同点：他们或不知道甲午战争，或印象模糊，反应冷淡。由此再作思考：我们该不该忘记甲午战争？该不该进行近代革命史的教育等等。通过这些思考，再进一步发问：对历史一无所知的青年人，能产生出历史责任感和时代使命感吗？这样一层层分析，材料的题旨就明了了，写起作文来也就不会偏题或离题。　　二、所提供的材料较多，而且比较零碎这类材料实际上是有内在联系的，或互为对立，或互为关联，或互为相铺，或互为统一，但只要仔细分析，就总会发

6、现其组合在一起的共同性或联系点。比如下面几则材料：①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）②我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中登泰山》）③人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。（刘白羽《长江三峡》）这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨，就会找出它们具有共同性和联系点：材料①是讲要树立远大的

7、理想，确立具体的奋斗目标；材料②是讲登山的艰辛；而材料③的中心是掌握规律。把它们总结起来，中心论点就瓜熟蒂落了：要有立志的决心，要有敢于攀登的精神，要有遵循科学规律的态度，高考辅导《材料作文写作指导》(..)。　　三、所提供的材料观点比较隐晦一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的，而寓义性材料的题旨和意图却不那么容易分辨，因为它的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓意，才能正确地把握题旨和意图。如下面这则材料：从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉”。国内的人喝狂泉的水，没有一个不发狂的。只有国

8、王不喝狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的了。大家手舞足蹈，十分高兴。对这