小学四年级数学说课稿《梯形的认识》

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学四年级数学说课稿《梯形的认识》　　一、教材分析　　《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位

2、置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。　　　二、学情分析：　　本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。　　　三、教学目标：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应

3、届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1、知识技能目标：了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。　　2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。　　3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自

4、信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。　　另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”，汪伦送李白的时候是怎么送的?(一边用脚步踏着节拍，一边唱着歌。这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。)　　教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。　　教案的书写，要在如何学，使学生如何学上下工夫，最起码要把握好重难点，要在教参的帮助下最终形成教案，而不是根据某位名师的教案书写。当然要向名师学习，但要选择符合自己的方法策略，符合学生的已有认知。　　教学难

5、点：理解掌握梯形的本质属性。　　四、教学方法　　本课设计理念为：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　由剪纸的体验，学生很容易概括出梯形的定义，进一步引导学生认识梯形的相关概念。强调：上下底的区分是根据长度，而不是根据其位置。　　●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。　　●学生的学习过程是一个主动

6、建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。　　●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。　　基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：　　1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。　　2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。　　问题2的设计意图：让学生将上次探究的经验应用于本问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再

7、次创新。　　3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。　　　五、说教学流程：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→

8、交流评价，总结升华”五大教学环节。　　教学环节　　　教学过程　　设计意图　　一、分类比较，初步认识梯形　　1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是(揭示：两组对边平行)　　2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形)：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分