小学数学第八册《梯形的认识》说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学数学第八册《梯形的认识》说课稿　　《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置

2、关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。　　本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。　　1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识

3、几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。　　3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，

4、激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。　　教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。　　教学难点：理解掌握梯形的本质属性。　　本课设计理念为：　　●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。　　●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。　　●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。　　基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思

5、路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：　　1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。　　2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学

6、手段的优越性。　　五、说教学流程：　　对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。　　教学环节　　教学过程　　设计意图　　1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是2、引出画面：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。　　3、揭示课题：梯形　　4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似

7、于梯形的物体？　　引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活

8、，进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力　　1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？　　2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？　　3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？。　　4、说出梯形各部分梯形的名称。　　5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。　　本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。　　高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间