如歌的行板 音乐教案

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1、如歌的行板音乐教案[如歌的行板音乐教案]如歌的行板教学目标：1、聆听《如歌的行板》，能感受乐曲是充满诗意的，并略带着压抑、沉重的，如歌的行板音乐教案。2、背唱主题旋律；了解什么是弦乐四重奏、室内乐以及复三部曲式结构；知道作者是柴可夫斯基。3、能够根据乐曲的意境为主题旋律填歌词，并能以《如歌的行板》为背景音乐深情朗诵诗歌。教学重难点：听《如歌的行板》，感受音乐的意境。教学过程：一、听整曲1、在听的过程当中，PPT缓慢出示这首乐曲的作者并创作背景，2、听到第三部分，再提问题：听到这样的旋律，你眼前出现怎么样的画面？——学生回答——出示我认为的画面。3、一曲听毕，让学生选

2、择：从音乐中感受到充满诗意？活泼、高兴？略带忧伤？轻松？忧郁、压抑？苦难？——学生选择充满诗意、略带忧伤、压抑、苦难。再引出列夫·托尔斯泰听完《如歌的行板》的感慨：从这首乐曲中，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。4、引出“弦乐四重奏”师：那么这些深沉、忧郁的音乐是用什么乐器演奏的呢？生：小提琴、大提琴、中提琴师：你们的耳朵可真厉害！其实里面有2把小提琴，我们称第一小提琴和第二小提琴，再加上中提琴和大提琴，这样形成的四个声部，我们把他叫做“弦乐四重奏”。二、听第一部分（主题和变奏），学唱主题句。1、师：这么抒情的旋律都忍不住想唱唱。那我们一起来学唱一下。学唱时师提

3、醒坐姿要端正，乐句是充满诗意、舒缓忧郁的，因此声音不能太尖，音量适当控制。这两个乐句的断句都用圆滑线表示出来了，时长时短，气息也跟着时缓时急，形象地表达出了压抑和苦楚。因此PPT上的谱例，用五种不同的颜色表示五个小乐句，学生学唱时很清晰地知道哪里该换气。为了更好地去背唱，设计“遮掩”环节，即PPT上出现的谱例由全变简，到唱第四遍时只能看着节拍唱音名。这样学生会感觉有挑战性。2、为主题旋律填歌词。师：现在请你们当一回词作家，给刚才唱的旋律加上歌词。时间就五分钟，内容可以是描写景色，也可以是抒发心情等等，发挥你们的想象力吧。五分钟后，请学生“发表”他们的大作。时间有限，

4、就请两位。三、听第二部分播放音频，听毕，请学生回答“听后感”，师再做补充：这段旋律非常忧郁，好像在祈求着什么…你听，三连音356︱X，让人感到有种急切想摆脱苦难的心情，教案《如歌的行板音乐教案》(..)。学生学唱三连音。四、听第三部分乐曲的第三部分是第一部分的变化再现播放音频，学生静静地听，PPT出示“好像有说不完的痛苦…”听到大提琴拨弦的声音时，问是不是听到：“沉重的脚步声和不断的喘息声，忧郁不安”结尾是宗教惯用的“阿门”结束，让人产生寄托之情，把希望寄托于宗教。因此结尾部分再让学生感受一遍。五、配乐诗朗诵《如歌的行板》席慕容一定有些什么是我所不能了解的不然草木怎

5、么都会循序生长而侯鸟都能飞回故乡一定有些什么是我所无能为力的不然日与夜怎么交替得那样快所有的时刻都已错过忧伤蚀我心怀一定有些什么在叶落之后是我所必须放弃的是十六岁时的那本日记还是我藏了一生的那些美丽的如山百合般的秘密六、柴可夫斯基介绍柴科夫斯基（1840——1893）俄国作曲家，生于贵族家庭。他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。他的音乐充满内心情感和戏剧力量，不仅深为专业音乐工作者喜爱，而且也为广大群众所赞赏。重点记住他的三部舞剧：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》再欣赏视频：《四小天鹅》七

6、、课堂总结听着《如歌的行板》师：音乐总是带给人很多震撼，柴可夫斯基《如歌的行板》回响在我们耳边，让我们的沉思…如歌的行板音乐教案2　　第2篇《我国的行政区》教学反思　　〖预览〗《我国的行政区》教学反思陈德建我在紫薇小学再一次磨了《我国的行政区》这一课。这课是浙教版三年级下册第三单元第1课的教学内容，本课教学的都是地理知识，要让三年级的孩子了解行政区这个抽象的概念，并知道34个行政区和他们的分布位置是很有难度的，也是很枯燥的，怎样让孩子们更好地掌握这些知识，又能学得轻松愉快呢？下面我把自己的这节课反思如下：优点：1、在本课的教学中，我采用了“三步导学”教学模式，充分地

7、让学生去自主、合作、探究。为学生的学习铺设了台阶，有效地突破了教学的难点。在认识34个行政区这一环节中，我设置了第一个任务：初读中国行政区划图，看看自己能有什么发现。学生一开始就直接引入了名称的不同。由名称的不同引入第二个任务的学习：再读中国政区图，找出有几个省、几个直辖市、几个自治区、几个特别行政区。在小组合作学习、记录的基础上，进一步全班交流，明确我国有23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区。再让学生找到位于我国东、西、南、北以及中部的省市自治区。2、为了让学生进一步巩固所学，我就采用了学生最喜欢的拼图游戏。学生以四人小组为单位，每个小组拼一个中国